Zwei Untersuchungen liefern wichtige Hinweise zur Wirkung der Gruppenzusammensetzung von Englischlernenden (ELs) in K-12-Schulen. Die erste Studie, veröffentlicht im Peabody Journal of Education unter der Leitung von Kristin Black, nutzte administrative Daten der New York City Public Schools für 31,303 ELs aus den Jahrgängen 2013, 2014 und 2015. Die Forschenden klassifizierten die Lernenden nach 1-3 years, 4-6 years und 7 or more years und untersuchten Schulen mit einem EL-Anteil von 50% oder mehr gegenüber Schulen mit weniger ELs.
Als Ergebnis zeigte die Analyse, dass höhere Konzentrationen von ELs in Kursen mit niedrigeren Abschluss- und Studienaufnahmeraten verbunden waren. Konkret fanden die Forschenden Unterschiede in folgenden Bereichen:
- 10-15% weniger wahrscheinlich, innerhalb von vier Jahren abzuschließen
- 6-11% weniger wahrscheinlich, innerhalb von sechs Jahren abzuschließen
- 12-13% weniger wahrscheinlich, unmittelbar nach dem Abschluss ein College zu beginnen
- 9-13% weniger wahrscheinlich, innerhalb von 2.5 years nach dem Abschluss ein College zu beginnen
Die zweite Studie im American Educational Research Journal, geleitet von Michael Kieffer, randomisierte 84 Viert- und Fünftklässler in homogene EL-Gruppen oder gemischte Gruppen. Alle Gruppen erhielten denselben 12-wöchigen Sprach- und Leseplan. Insgesamt gab es keine statistisch signifikanten Unterschiede in den Ergebnissen, doch heterogene Gruppen zeigten Vorteile für Schülerinnen und Schüler mit höheren Englischkenntnissen, während homogene Gruppen Lernende in frühen Stadien besser zu unterstützen schienen. Beobachtungen dokumentierten, dass Lehrkräfte in heterogenen Gruppen mehr offene Fragen stellten und reichere Klassendiskussionen führten, während homogene Gruppen gezielteren Sprachunterricht ermöglichten.
Beide Forschungsteams kommen zu dem Schluss, dass das routinemäßige Zusammenlegen von ELs nicht empfohlen wird. Sie raten zu Vorsicht und zu einem gezielteren Einsatz separater EL-Kurse. Die Studien wurden vom Institute of Education Sciences und dem US Department of Education finanziert.
Schwierige Wörter
- gruppenzusammensetzung — Welche Lernenden mit welchen Merkmalen zusammen sind.
- administrative daten — Daten, die von Schulen oder Behörden gesammelt werden.
- konzentration — Anteil von Personen mit demselben Merkmal an Ort.Konzentrationen
- statistisch signifikant — Ein Ergebnis, das wahrscheinlich nicht nur Zufall ist.statistisch signifikanten
- randomisieren — Personen zufällig in verschiedene Gruppen einteilen.randomisierte
- homogen — Menschen mit ähnlichen Fähigkeiten oder Merkmalen.homogene
- heterogen — Menschen mit unterschiedlichen Fähigkeiten oder Merkmalen.heterogene
- forschende — Personen, die wissenschaftliche Studien durchführen.Forschenden
- einsatz — Verwendung von Ressourcen für einen bestimmten Zweck.
Tipp: Fahre über markierte Wörter oder tippe darauf, um kurze Definitionen zu sehen – während du liest oder zuhörst.
Diskussionsfragen
- Welche Vor- und Nachteile sehen Sie bei heterogenen gegenüber homogenen EL-Gruppen, basierend auf dem Text? Nennen Sie Gründe.
- Wie könnten Schulen den im Text genannten gezielteren Einsatz separater EL-Kurse verantwortungsvoll planen? Geben Sie Beispiele.
- Welche Folgen könnte es haben, wenn viele ELs in denselben Kursen konzentriert sind? Begründen Sie Ihre Meinung.
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