Kurze Witze von Lehrenden können Studierende beeinflussen ^{CEFR B2}

Forschende untersuchten, wie kurze Witze von Lehrenden das Erleben von Studierenden in kleinen Laborveranstaltungen beeinflussen. Mehr als 45 Dozierende an Institutionen im ganzen Land nahmen Unterrichtsaudio auf. Aus diesen Aufnahmen identifizierten die Forschenden humorvolle Stellen. Studierende derselben Kurse beantworteten danach Umfragen und gaben an, ob sie ihre Lehrperson als witzig empfanden.

Das Ergebnis: Die von den Forschenden codierten humorvollen Stellen sagten nicht voraus, wie Studierende den Kurs emotional bewerteten. Vielmehr waren es die eigenen Einschätzungen der Studierenden, die mit mehr positiven und weniger negativen Gefühlen verbunden waren. Kurz gesagt: Wenn eine Studentin oder ein Student die Lehrperson als witzig empfand, war das mit positiveren Emotionen zum Kurs verknüpft.

Die Studie beschreibt verschiedene Arten von Humor, etwa selbstironische Witze, Scherze über Kursinhalte oder über Laborgeräte. Die Forschenden deuten an, dass kleine, situationsbezogene Witze Studierende entspannen und zur Teilnahme motivieren können. Sie warnen aber auch: Humor ist subjektiv und kann je nach Kontext und Beziehung negativ wirken. Deshalb sollten Lehrende sorgfältig überlegen, welche Art von Humor und welcher Zeitpunkt passend sind. Die Studie ist im Journal of Microbiology & Biology Education erschienen; Quelle: University of Georgia.