研究：英语学习者集中编班的效果 ^{CEFR A2}

两项研究检验把英语学习者集中编班是否能提高学业成果。学校常这样做以便调配师资并提供针对性的语言教学。第一项发表在 Peabody Journal of Education，研究的是纽约市的高中生，样本包括 31,303 名 2013–2015 年的九年级学生。

研究把学生按学英语年数分为 newcomer（1-3 年）、developing（4-6 年）和 long-term（7 年或以上），并比较课程中 EL 比例在 50% 或以上的学校与低于 50% 的学校。结果显示，课程中 EL 比例高与较低的毕业率和较低的大学入学率相关联。

第二项发表于 American Educational Research Journal，在小学对 84 名四、五年级学生随机分组进行为期 12 周的相同课程。研究建议不要把集中编班当作默认做法，要更有针对性地使用。研究经费来自相关教育机构。