研究：英语学习者集中编班的效果 ^{CEFR B1}

两项近期研究检验在学校课堂中把英语学习者（英语学习者，下文称 EL）集中编班是否改善学业成果。学校常将大量 EL 安排在同一课程，以便调配师资并提供有针对性的语言教学，但关于效果的证据有限。

第一项研究由 Kristin Black 领导，发表在 Peabody Journal of Education。研究团队分析了纽约市公立学校记录，样本为 31,303 名在 2013、2014 和 2015 年为九年级的 EL。研究把学生按入学前学英语年数分为 newcomer（1–3 年）、developing（4–6 年）和 long-term（7 年或以上），并比较课程中 EL 比例为 50% 或以上的高中与低于 50% 的高中。

结果显示，课程中 EL 比例较高与较低的毕业率和大学入学率相关联：四年内毕业率低 10–15%，六年内毕业率低 6–11%，毕业后立即入学大学低 12–13%，毕业后 2.5 年内入学大学低 9–13%。第二项发表在 American Educational Research Journal，在小学对 84 名四、五年级学生随机分组，结果没有发现两组间有显著的平均差异，但对不同水平的学生有不同效果。研究者建议对单独 EL 课程持谨慎态度，并更有针对性地使用这类安排。研究经费来自 Institute of Education Sciences 和 US Department of Education。