Группировка учащихся, изучающих английский, и её эффект на успеваемость ^{CEFR A2}

Одна статья проанализировала данные New York City Public Schools для 31,303 учащихся, изучающих английский, которые были в девятых классах в 2013, 2014 и 2015 годах. Учащихся разделили на категории по числу лет изучения английского: newcomer, developing и long-term. Команда сравнила школы с долей EL 50% или больше и с долей меньше 50%.

Исследователи смотрели, какой процент EL был в курсах, и изучали окончание школы через четыре и шесть лет и поступление в колледж сразу и в течение 2.5 лет. Более высокая концентрация EL в курсах связана с меньшей вероятностью окончания и поступления в колледж, с разницей в процентах, перечисленных в данных.

Другое исследование было в начальной школе. 84 ученика четвертых и пятых классов случайно распределили в однородные или смешанные группы на 12 недель. В среднем больших различий не нашли, но смешанные группы помогали сильным ученикам, а однородные — начинающим. Авторы советуют осторожность и более целенаправленное использование отдельных курсов для EL.