Due studi sul raggruppamento degli studenti che apprendono l'inglese ^{CEFR B1}

Due studi recenti hanno valutato se raggruppare insieme gli studenti che apprendono l'inglese (EL) migliori i risultati scolastici. Il primo studio, di Kristin Black e pubblicato sul Peabody Journal of Education, ha analizzato 31,303 studenti al primo anno di scuola superiore nei periodi 2013, 2014 e 2015. Gli studenti sono stati classificati come newcomer (1-3 anni), developing (4-6 anni) e long-term (7 o più anni). I ricercatori hanno confrontato scuole con una popolazione EL pari o superiore al 50% con scuole con meno del 50%.

Lo studio ha misurato concentrazione di EL nei corsi, i tassi di diploma a quattro e sei anni e l'iscrizione al college entro 2.5 anni. Hanno trovato che concentrazioni più alte di EL nei corsi erano associate a minori probabilità di diplomarsi e a una ridotta iscrizione al college.

Il secondo studio, pubblicato nell'American Educational Research Journal da Michael Kieffer e altri, ha assegnato casualmente 84 studenti di quarta e quinta a piccoli gruppi omogenei o misti. Dopo 12 settimane dello stesso curriculum e degli stessi insegnanti, non sono emerse differenze statisticamente significative in media, ma i gruppi misti hanno beneficiato gli studenti con inglese più alto e i gruppi omogenei hanno aiutato i principianti. Entrambi gli studi raccomandano cautela e un uso mirato dei corsi separati.