Penelitian pada kelas laboratorium kecil menyelidiki efek lelucon singkat pengajar terhadap perasaan siswa. Peneliti merekam audio lebih dari 45 instruktur dari berbagai institusi di seluruh negeri dan menandai momen ketika pengajar menggunakan humor. Siswa di masing-masing kelas kemudian mengisi survei yang menanyakan apakah mereka menganggap pengajarnya lucu.
Hasil utama menunjukkan bahwa penilaian peneliti tentang apa yang lucu tidak memprediksi perasaan siswa. Yang berpengaruh adalah penilaian siswa sendiri: bila siswa menganggap pengajarnya lucu, mereka melaporkan emosi positif yang lebih besar terhadap mata kuliah dan emosi negatif yang lebih sedikit. Para peneliti mencatat beberapa jenis humor yang digunakan pengajar:
- Lelucon merendahkan diri sendiri.
- Bercanda tentang materi pelajaran.
- Bercanda tentang peralatan laboratorium.
Pola ini menunjukkan bahwa lelucon kecil yang situasional dapat membuat siswa lebih santai dan lebih bersedia berpartisipasi, yang berhubungan dengan pembelajaran yang lebih baik dan minat untuk terus mempelajari topik. Namun, humor adalah subjektif dan bergantung pada jenis, konteks, dan hubungan siswa-pengajar; jika humor tidak diterima, efeknya bisa kurang positif atau bahkan negatif. Studi ini dipublikasikan di Journal of Microbiology & Biology Education dan sumber penelitian berasal dari University of Georgia.
Kata-kata sulit
- menyelidiki — mencari tahu secara sistematis tentang sesuatu
- menandai — memberi tanda pada waktu atau tempat tertentu
- penilaian — pendapat atau evaluasi tentang sesuatu atau seseorang
- memprediksi — menebak atau memperkirakan hasil atau keadaan
- merendahkan diri sendiri — membuat lelucon tentang kelemahan diri sendiri
- situasional — bergantung pada keadaan atau konteks tertentu
- subjektif — berdasarkan perasaan atau pendapat pribadi
Tips: arahkan kursor, fokus, atau ketuk kata yang disorot di dalam teks untuk melihat definisi singkat sambil membaca atau mendengarkan.
Pertanyaan diskusi
- Dalam situasi seperti apa menurut Anda humor pengajar paling membantu pembelajaran? Jelaskan alasannya.
- Bagaimana pengajar dapat memastikan humor yang mereka gunakan diterima oleh banyak siswa? Beri contoh.
- Jika sebuah lelucon pengajar menimbulkan reaksi negatif, langkah apa yang sebaiknya diambil pengajar selanjutnya?
Artikel terkait
Menonton film seni dapat meningkatkan kreativitas
Studi eksperimental dari UC Santa Barbara menemukan menonton film pendek bertema seni meningkatkan pemikiran kreatif dibanding video non-seni. Pemirsa film seni lebih kreatif meski melaporkan suasana hati lebih buruk setelah menonton.
