Một nghiên cứu đăng trên Peabody Journal of Education do Kristin Black dẫn dành cho trung học: nhóm phân tích dùng dữ liệu New York City Public School, gồm 31,303 học sinh EL lớp 9 trong các năm 2013, 2014 và 2015. Họ phân loại học sinh theo số năm học tiếng Anh trước khi vào lớp 9 (newcomer EL 1-3 years; developing EL 4-6 years; long-term EL 7 or more years) và so sánh trường có tỉ lệ EL 50% trở lên với trường dưới 50%.
Nhóm đo tỉ lệ EL trong các khóa học của học sinh rồi xét các kết quả: tốt nghiệp trong 4 và 6 năm, cùng nhập học đại học ngay sau tốt nghiệp và trong vòng 2.5 năm. Họ thấy tỉ lệ EL cao hơn trong các khóa học liên quan đến khả năng tốt nghiệp và nhập học đại học thấp hơn, bất kể số năm học tiếng Anh trước đó hay tỉ lệ EL chung của trường. Mức giảm được nêu là 10-15%, 6-11%, 12-13% và 9-13% cho các kết quả tương ứng.
Nghiên cứu tiểu học khác, đăng trên American Educational Research Journal, do Michael Kieffer và cộng sự thực hiện bằng cách phân ngẫu nhiên 84 học sinh EL lớp 4 và lớp 5 vào nhóm nhỏ toàn EL hoặc trộn với bạn không phải EL. Các nhóm được dạy cùng chương trình 12 tuần bởi cùng giáo viên, và đo kỹ năng ngôn ngữ, đọc hiểu và viết nghị luận. Trung bình không có khác biệt thống kê rõ rệt giữa hai loại nhóm, nhưng nhóm hỗn hợp hỗ trợ học sinh có kỹ năng tiếng Anh cao hơn, còn nhóm đồng nhất hỗ trợ học sinh ở giai đoạn đầu học tiếng Anh.
Từ khó
- nghiên cứu — Tìm hiểu thông tin để biết thêm.nghiên cứu khác, nghiên cứu này
- kỹ năng — Khả năng làm điều gì đó tốt.
- khác biệt — Điều không giống nhau giữa hai hay nhiều thứ.sự khác biệt
Mẹo: di chuột, dùng phím Tab hoặc chạm vào các từ được tô sáng trong bài để xem định nghĩa nhanh ngay khi bạn đọc hoặc nghe.
Câu hỏi thảo luận
- Bạn nghĩ gì về việc nhóm học sinh ELs?
- Điều gì là quan trọng nhất khi dạy học sinh tiếng Anh?
- Tại sao học sinh nên học chung với bạn bè biết tiếng Anh tốt?
