Minder lezen voor plezier in de Verenigde Staten ^{CEFR B2}

Het plezierig lezen neemt zichtbaar af in de Verenigde Staten, met een sterke daling bij middelbare scholieren. Het National Center for Education Statistics rapporteerde dat in 2023 een veel kleiner aandeel van 13‑jarigen bijna elke dag voor plezier las dan in 2012. Ook onder volwassenen nam het aandeel dat in het voorgaande jaar ten minste één boek voor plezier las af volgens de National Endowment for the Arts.

Mary Beth Calhoon van de University of Miami, die een interventieprogramma voor middenbouwleerlingen leidt, noemt meerdere oorzaken: sociale media en gamen stimuleren korte, snelle informatie, de aandachtsspanne lijkt korter en scholen geven vaak slechts fragmenten in plaats van langere leestijd. Calhoon legt dit verband ook met lagere resultaten op de Florida Assessment of Student Thinking, een toets waarbij leerlingen ongeveer 45 minuten teksten moeten lezen en interpreteren. Zij merkt op: "Een van de belangrijkste problemen is dat ze niet gevraagd zijn om langere leestijden te hebben."

Chakeia Andrews, directeur van de undergraduate Teacher Preparation Programs, wijst erop dat vroeg optredende leesmoeilijkheden het zelfvertrouwen kunnen ondermijnen en dat beperkte toegang tot cultureel relevante boeken de motivatie remt. Beide experts bevelen meer keuzevrijheid voor leerlingen, multimedia-ondersteuning zoals films of video’s, en een actieve rol van ouders als leesvoorbeeld aan. De University of Miami gaf ook praktische gezinstips die op Futurity werden gepubliceerd.

• Organiseer een gezinsleesavond met gesprek.
• Laat kinderen zelf hun boeken kiezen.
• Bezoek de bibliotheek en haal een pas.
• Probeer luisterboeken, graphic novels en e-boeken.