Korte grapjes van docenten beïnvloeden studenten ^{CEFR B2}

Onderzoekers onderzochten of korte, situationele grapjes van docenten invloed hebben op hoe studenten zich voelen in hun vak. Het onderzoek richtte zich op kleinere practicumgroepen, waar docenten en studenten elkaar vaak beter kennen. Meer dan 45 instructeurs van instellingen in het hele land namen audio op van hun lessen. De onderzoekers identificeerden in die opnames momenten waarop de docent humor gebruikte en koppelden die momenten aan antwoorden van studenten in vragenlijsten over of zij de docent grappig vonden.

De studie toonde aan dat het niet de beoordelaars van de onderzoekers waren die voorspelden hoe studenten zich voelden, maar juist de eigen beoordelingen van de studenten zelf. "Als een student vond dat zijn of haar docent grappiger was, had die student meer positieve emoties over het vak en ook minder negatieve emoties," zegt Trevor Tuma van de University of Georgia. De onderzoekers zeggen dat deze emoties samenhangen met beter leren en met een grotere bereidheid om met een onderwerp door te gaan, zoals Erin Dolan uitlegt.

Docenten gebruikten verschillende soorten humor: zelfkritische grapjes, grappen over lesinhoud of over apparatuur in het lab. De studie benadrukt dat humor subjectief is en dat docenten bedachtzaam moeten kiezen wanneer en welke vormen van humor zij gebruiken. Als humor niet goed wordt ontvangen, kan het ineffectief of zelfs schadelijk zijn. De studie is gepubliceerd in de Journal of Microbiology & Biology Education. Bron: University of Georgia; origineel gepubliceerd op Futurity.