Laporan UNESCO: Celah Data Pendidikan dan Tantangan Anak Perempuan ^{CEFR B1}

Laporan UNESCO menelaah data pendidikan dasar dan menengah dari 120 negara, namun hanya memasukkan 28 dari 82 negara berpenghasilan rendah dan berpenghasilan rendah-menengah. Laporan juga menyatakan tidak ada data penilaian untuk ilmu pengetahuan di negara berpenghasilan rendah mana pun. Laporan dipublikasikan pada 27 April. Manos Antoninis, direktur unit Pemantauan Pendidikan Global UNESCO, mengatakan kapasitas pengumpulan data yang terbatas dan kurangnya penilaian nasional sistematis membuat sulit mengetahui bagaimana hasil pembelajaran berubah di negara-negara Selatan global.

Laporan menyoroti kemajuan besar dalam kehadiran dan pendaftaran selama 20 tahun, dan melaporkan kesenjangan gender kurang dari satu poin persentase pada jenjang dasar dan menengah secara keseluruhan. Namun laporan memperingatkan masih ada kantong-kantong pengecualian ekstrem di beberapa negara di Sub-Sahara Afrika dan Asia Selatan, di mana partisipasi anak perempuan tertinggal dan hasil pembelajaran buruk untuk kedua jenis kelamin.

Laporan menemukan pola pembelajaran di mana anak laki-laki unggul pada matematika awal tetapi kesenjangan ini menyempit atau berbalik pada tahap berikutnya, dan kesenjangan dalam membaca dan matematika berkorelasi kuat. Beberapa penelitian yang dikutip menunjukkan sikap pribadi dan hambatan seperti kemiskinan menjadi alasan anak perempuan meninggalkan sekolah lebih awal di negara tertentu. Para ahli menyerukan lebih banyak teladan perempuan, kebijakan untuk menjaga anak perempuan di bidang STEM, dan peran LSM dalam mengubah pola pikir masyarakat. Tulisan ini diproduksi oleh meja Global SciDev.Net dan pertama kali diterbitkan di SciDev.Net.