UNESCO：贫穷国家教育数据不全 ^{CEFR B2}

联合国教科文组织（UNESCO）在题为《深化对仍被遗忘群体的讨论》的报告中指出，来自贫穷国家的教育数据存在显著缺口。研究审视了来自 120 个国家的小学和中学教育数据，但在 82 个低收入和低中等收入国家中只包含了 28 个；报告还明确指出，任何低收入国家都没有科学学科的评估数据。该报告于 4 月 27 日发布。

UNESCO 全球教育监测部门负责人表示，有限的数据收集能力和缺乏系统性的国家评估，使得难以判断全球南方地区学习成果的变化。他认为现有样本只能提供总体印象，远非全面，并建议建立长期监测项目，以便政策制定者能更好地制定教育政策。

报告强调，过去 20 年出勤率和入学率取得重大进展，整体小学和中学的性别差距不到一个百分点，但极端排斥的局部现象仍然存在。在撒哈拉以南非洲和南亚的一些国家，女孩参与仍落后且男女学习成果都很差。UNESCO 总干事在前言中写到，受贫困影响的撒哈拉以南非洲农村许多女孩仍在与看似紧闭的门作斗争；报告还指出阿富汗的女孩在最极端情况下被彻底剥夺学习机会，使该国倒退了 20 年。

此外，报告发现男孩在早期数学成绩上优于女孩，但这一差距在后期会缩小或逆转，阅读与数学的性别差距高度相关。研究显示，个人态度和情境性障碍（如贫困）是马拉维、尼日利亚和塞拉利昂女孩辍学的主要原因。报告中引用的专家呼吁提供更多榜样、制定留住女孩进入理工科的政策，并让非政府组织参与改变观念。本文由 SciDev.Net 全球编辑部制作，最初发表于 SciDev.Net。