İngilizce öğrenen öğrencilerin aynı sınıflarda toplanması uygulamasının akademik sonuçları iki kapsamlı çalışma ile değerlendirildi. Lise çalışması Peabody Journal of Education’da yayımlandı; Kristin Black ve ekibi 2013–2015 döneminde dokuzuncu sınıf olan 31,303 öğrencinin New York City Devlet Okulu verilerini analiz etti. Öğrenciler İngilizce öğrenme yıllarına göre yeni (1–3 yıl), gelişen (4–6 yıl) ve uzun süreli (7+ yıl) şeklinde kategorilere ayrıldı. Ekip, derslerdeki İngilizce öğrenen öğrenci oranını ölçtü ve sınıflardaki yoğunluğu liselerin genel İngilizce öğrenen payı ile birlikte değerlendirdi.
Bulgular, sınıflarda daha yüksek İngilizce öğrenen öğrenci yoğunluğunun mezuniyet ve üniversiteye kayıt olasılıklarını azalttığını gösterdi; değerlendirmeler 4 ve 6 yıllık mezuniyet ile mezuniyetten hemen sonra ve mezuniyetten sonraki 2.5 yıldaki üniversite kayıt oranlarını kapsıyordu. Özetle 4 yıl içinde mezun olma olasılığı %10-15; 6 yılda %6-11; mezuniyetten hemen sonra üniversite kaydı %12-13; mezuniyetten sonraki 2.5 yılda ise %9-13 daha düşüktü.
İkinci çalışma American Educational Research Journal’da yer aldı ve ilkokul düzeyinde rastgele kontrollü bir deneydi. Michael Kieffer ve ekibi 84 dördüncü ve beşinci sınıf İngilizce öğrenen öğrenciyi tamamen İngilizce öğrenenlerden oluşan homojen küçük gruplara veya İngilizce öğrenmeyen akranlarla karışık (heterojen) gruplara rastgele atadı. Tüm gruplar aynı öğretmenlerden aynı 12 haftalık dil ve okuryazarlık müfredatını aldı; çalışma dil becerilerini, okuduğunu anlama ve argüman yazısını ölçtü ve öğretmen uygulamalarını kaydetti.
İlkokul çalışması ortalamada anlamlı fark bulmasa da, gözlemler heterojen gruplarda öğretmenlerin daha fazla açık uçlu soru ve zengin tartışma kullandığını; homojen grupların ise daha hedeflenmiş dil öğretimine olanak sağladığını gösterdi. Her iki çalışma da İngilizce öğrenen öğrencileri otomatik olarak bir araya koymaktan kaçınılması gerektiğini vurguladı ve ayrı İngilizce kurslarının dikkatli, hedeflenmiş kullanımı önerildi; çalışmalar Institute of Education Sciences ve US Department of Education tarafından finanse edildi.
Zor kelimeler
- kategori — Benzer öğelerin bir araya getirildiği grup.kategorilere
- yoğunluk — Bir yerde ne kadar çok bulunduğunu gösteren oran.yoğunluğu, yoğunluğunun
- mezuniyet — Eğitim programını başarıyla bitirme durumu.mezuniyetten
- kontrollü — Etkenlerin dikkatle yönetildiği ve denetimli çalışma.
- homojen — Bir grubun üyelerinin birbirine benzer olduğu.
- heterojen — Bir grubun üyelerinin farklı özelliklere sahip olduğu.
- müfredat — Okullarda öğretilen derslerin ve konuların planı.müfredatını
- okuryazarlık — Okuma ve yazma becerilerine sahip olma durumu.
- argüman yazısı — Bir düşünceyi destekleyen yazılı metin.argüman yazısını
İpucu: Türkçe metni okurken veya ses kaydını dinlerken, vurgulanan kelimelerin üzerine gel, odaklan ya da dokun; anında kısa tanımlar görünür.
Tartışma soruları
- Bu bulgular lise ve ilkokul sınıf düzenlemelerini nasıl etkileyebilir? Kısa açıklayın.
- İlkokul çalışmasında heterojen gruplarda görülen öğretmen uygulamalarının öğrenciler için hangi avantajları olabilir? Örnek verin.
- "Ayrı İngilizce kurslarının dikkatli, hedeflenmiş kullanımı" okulda nasıl uygulanabilir? Kısa öneriler sıralayın.
İlgili makaleler
Abbott-Bioline hızlı sıtma testi yanlış negatifler veriyor
Uluslararası bir çalışma Malaria Journal'de yayımlandı ve Abbott-Bioline adlı hızlı sıtma testinin birçok yanlış negatif verdiğini buldu. Test Güneydoğu Asya'da yaygın kullanılıyor; araştırma Ekim 2024–Ocak 2025 dönemini kapsıyor.
