Araştırmacılar, öğretmenlerin kısa şakalarının öğrencilerin dersle ilgili duygularını nasıl etkilediğini incelemek için küçük laboratuvar sınıflarına odaklandı. Çalışma, ülke çapındaki çeşitli kurumlarındaki eğitmenlerden alınan sınıf ses kayıtlarını analiz etti ve öğretmenlerin mizah kullandığı anları belirledi. Aynı sınıflardaki öğrenciler ise öğretmeni komik bulup bulmadıklarını belirten anketleri yanıtladı.
Analiz, dışarıdan yapılan mizah değerlendirmelerinin öğrencilerin hislerini öngörmediğini ortaya koydu; asıl belirleyici, öğrencilerin kendi değerlendirmeleriydi. Çalışmanın ortak yazarı Trevor Tuma, bir öğrencinin öğretmenini daha komik bulmasının derse ilişkin olumlu duyguları artırdığını ve olumsuz duyguları azalttığını vurguluyor. Tuma ayrıca mizahın öznel olduğunu ve türüne, bağlama ile öğretmenle kurulan ilişkiye bağlı kaldığını belirtiyor.
Öğretmenlerin kullandığı mizah türleri değişikti ve elde edilen desen küçük, duruma özgü şakaların öğrencileri rahatlatıp derse katılmaya daha istekli hale getirebileceğini gösteriyor. Araştırmacılar olumlu duyguların derste daha iyi öğrenmeyle ve konuyu sürdürme isteğiyle ilişkili olduğunu söylüyor; ortak yazarlardan Erin Dolan duyguların öğrenmeyi ve motivasyonu etkilediğini vurguluyor.
Tuma ayrıca öğretmenleri hangi mizah türünü ne zaman kullanacakları konusunda dikkatli olmaya çağırıyor; uygun karşılanmazsa mizah etkisiz kalabilir veya olumsuz sonuç verebilir. Çalışma Journal of Microbiology & Biology Education dergisinde yayımlandı; kaynak University of Georgia ve Futurity olarak verildi.
Zor kelimeler
- araştırmacı — bilimsel araştırma yapan kişi veya ekipAraştırmacılar
- mizah — insanları güldüren söz veya davranışmizahın, mizah türleri, mizah türünü
- değerlendirme — bir şeyi değer veya durum açısından incelemedeğerlendirmelerinin
- öznel — kişisel görüşe dayanan, nesnel olmayan
- bağlam — bir olayın veya sözün çevresel koşullarıbağlama
- desen — tekrar eden veya görülen düzen, model
- vurgulamak — önemini belirtmek için söylemek veya göstermekvurguluyor
İpucu: Türkçe metni okurken veya ses kaydını dinlerken, vurgulanan kelimelerin üzerine gel, odaklan ya da dokun; anında kısa tanımlar görünür.
Tartışma soruları
- Bu makaleye göre mizahın olumlu veya olumsuz etkileri olabilir. Bir öğretmen olarak hangi durumlarda mizah kullanmayı riskli bulursunuz? Neden?
- Sınıf bağlamını ve öğrencilerle ilişkiyi göz önünde bulundurarak, öğretmenler küçük şakaları nasıl uygun şekilde seçebilirler?
- Makaledeki bulgulara dayanarak mizahın öğrencilerin motivasyonuna ve öğrenme isteğine katkısı hakkında kendi deneyimlerinizden örnek verin.
İlgili makaleler
İngilizce öğrenen öğrencilerin sınıf içi gruplamasının etkileri
İki büyük çalışma, İngilizce öğrenen öğrencileri aynı sınıflarda toplamanın akademik sonuçlarını inceledi. Lise çalışması mezuniyet ve üniversite kayıtlarında düşüş buldu; ilkokul çalışması ortalama fark göstermedi ama farklı öğrencilere farklı yarar sağladı.
Ergenlikte sosyal medyanın okuma ve kelime gelişimine etkisi
Yeni bir araştırma, ergenlik başındakilerin düzenli sosyal medya kullanımının zamanla okuma ve kelime dağarcığı gelişimini zayıflatabileceğini gösteriyor. Araştırma ayrıca dikkat sorunları ve bazı sınırlı hız yararları buldu.
