Как локдаун 2020 повлиял на обучение студентов в Китае ^{CEFR B2}

Исследование, опубликованное в Production and Operations Management и возглавленное доцентом маркетинга Шижие Лу из Mendoza College of Business при Университете Нотр‑Дам, анализирует влияние резкого перехода на онлайн‑обучение во время локдауна 2020 года на студентов вузов в Китае. Соавторы — Синтонг Хан (Университет Лаваля), Шэйн Ванг (Virginia Tech) и Нань Цуй (Уханьский университет). В выборке — более 15,000 записей по курсам от почти 8,000 студентов в 9 университетах.

Авторы показали, что результаты сильно зависят от предмета и локальной ситуации с ограничениями. Для количественных дисциплин, таких как математика, студенты улучшили успеваемость примерно на 8–11 баллов по 100‑балльной шкале. В то же время курсы, основанные на обсуждениях и интерпретации (например, английский), заметно меньше выиграли от виртуального формата, так как их труднее эффективно воспроизвести онлайн.

Исследователи использовали строгие эконометрические методы, чтобы отделить эффект онлайн‑инструкции от сопутствующих факторов. Они также проанализировали влияние разных государственных мер. Жёсткие приказы оставаться дома повышали психологический стресс и снижали эффективность обучения, тогда как некоторые политические меры частично смягчали негатив:

• закрытие рабочих мест и приостановка общественного транспорта помогали студентам сохранять концентрацию;
• присутствие родителей дома улучшало контроль за посещаемостью виртуальных занятий;
• сокращение транспорта уменьшало внеклассные встречи и отвлечения.

На основе результатов авторы рекомендуют проектировать онлайн‑курсы с интерактивными упражнениями и видеоматериалами по требованию, а не просто переносить лекции в видеозвонки. Также подчёркивается необходимость гибкого дизайна программ, учитывающего особенности предмета и домашние условия студентов.