Un equipo liderado por Kristin Black examinó datos de New York City Public School para 31,303 ELs que eran alumnos de noveno grado en 2013, 2014 y 2015. Los estudiantes se clasificaron por años aprendiendo inglés: recién llegado (1-3 años), en desarrollo (4-6 años) y a largo plazo (7 o más años). Los investigadores calcularon el porcentaje de ELs en los cursos de cada estudiante y compararon escuelas con poblaciones de ELs de 50% o más y escuelas con menos del 50%.
Observaron que concentraciones más altas de ELs en los cursos estaban asociadas con menores probabilidades de graduar y con menor matrícula universitaria. Informaron reducciones de 10-15% en la graduación a cuatro años, 6-11% a seis años, 12-13% en matrícula inmediata y 9-13% en matrícula dentro de 2.5 años.
En primaria, Michael Kieffer y coautores asignaron al azar a 84 estudiantes de cuarto y quinto grado a grupos homogéneos o mezclados y aplicaron el mismo currículo de 12 semanas. No hubo diferencias estadísticamente significativas en promedio, aunque los grupos heterogéneos favorecieron a estudiantes con más dominio del inglés y los homogéneos beneficiaron a quienes están en etapas iniciales. Los autores recomiendan no usar el agrupamiento por defecto.
Palabras difíciles
- agrupación — Acción de juntar o clasificar personas o cosas.agrupaciones
- beneficio — Algo que ayuda o es bueno para alguien.beneficios
- homogéneo — Que es igual o muy parecido en todas partes.homogéneas
- heterogéneo — Que es diverso o variado en sus partes.heterogéneas
- intercambio — Acción de cambiar información o ideas entre personas.
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Preguntas de discusión
- ¿Qué opinas sobre la agrupación de estudiantes en general?
- ¿Cómo crees que los maestros pueden fomentar un mejor aprendizaje?
- ¿Por qué es importante la integración en el aprendizaje?
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