Agrupar alunos aprendizes de inglês e desempenho escolar ^{CEFR A2}

Dois estudos recentes investigaram agrupar alunos aprendizes de inglês (ELs). No ensino médio, pesquisadores liderados por Kristin Black usaram dados das New York City Public Schools para 31,303 ninth graders em 2013, 2014 e 2015. Eles separaram alunos em newcomer EL (1-3 anos), developing EL (4-6 anos) e long-term EL (7 ou mais anos) e compararam escolas com 50% ou mais de ELs e com menos de 50%.

Os pesquisadores mediram formatura em quatro e seis anos e matrícula na faculdade imediatamente e dentro de 2.5 years. Concentrações maiores de ELs nos cursos associaram-se a menores taxas de formatura e matrícula: 10-15% menos provável em quatro anos, 6-11% em seis anos, 12-13% menos matrícula imediata e 9-13% menos em 2.5 years. No primário, um estudo randomizado com 84 alunos (quarto e quinto ano) não mostrou diferença media estatística entre grupos homogêneos e heterogêneos, mas cada tipo ajudou perfis diferentes de alunos.