Pengaruh Pengelompokan Siswa Pembelajar Bahasa Inggris ^{CEFR A2}

Dua studi memeriksa apakah menempatkan banyak siswa pembelajar bahasa Inggris (EL) bersama di kelas memengaruhi hasil sekolah. Satu studi meneliti siswa sekolah menengah di New York City dengan 31,303 EL kelas sembilan dari tahun 2013 sampai 2015. Peneliti membagi siswa menurut lama belajar bahasa Inggris: pendatang baru (1-3 tahun), berkembang (4-6 tahun), dan jangka panjang (7 tahun atau lebih).

Mereka membandingkan sekolah dengan populasi EL 50% atau lebih dan yang kurang dari 50%. Hasilnya menunjukkan konsentrasi EL yang lebih tinggi berhubungan dengan kemungkinan lulus dan mendaftar perguruan tinggi yang lebih rendah. Studi sekolah dasar mengacak 84 kelas empat dan lima ke kelompok homogen atau campuran dan tidak menemukan perbedaan besar rata-rata. Para peneliti menyarankan kehati-hatian dan penggunaan kursus EL terpisah yang lebih bertarget.