课堂幽默如何影响学生情感 ^{CEFR B1}

研究在规模较小的实验课中进行，研究者从全国多所院校收集了超过45名教师的课堂录音，并在录音中识别出幽默时刻。同一课堂的学生随后填写问卷，回答他们是否觉得授课教师有趣。

结果显示，研究者认为有趣的片段并不能预测学生对课程的情感；相反，学生自己觉得教师有趣更能决定他们的积极或消极情绪。乔治亚大学的博士后特雷沃·图马指出，如果只依赖研究者的判断，就看不到这些关系。

研究还描述了幽默的不同类型，例如自嘲或拿课堂内容和设备开玩笑。研究者认为，这类情境性笑话能帮助学生放松并更愿意参与课堂，但幽默具有主观性，如果未被接受可能无效或带来负面影响。研究发表于《微生物学与生物学教育杂志》，来源为乔治亚大学。