Der UNESCO-Bericht „Deepening the debate on those still left behind“, veröffentlicht am 27. April, dokumentiert gravierende Lücken in internationalen Bildungsdaten aus ärmeren Ländern. Die Analyse umfasste Primar- und Sekundarschulbildung in 120 Ländern, berücksichtigte jedoch nur 28 der 82 Länder mit niedrigem oder niedrigem mittlerem Einkommen. Besonders problematisch ist, dass für Naturwissenschaften in keinem Niedrigeinkommensland Bewertungsdaten vorliegen.
Manos Antoninis, Leiter der UNESCO-Einheit Global Education Monitoring, sagt, begrenzte Kapazitäten zur Datenerhebung und das Fehlen systematischer nationaler Prüfungen erschwerten die Nachverfolgung von Veränderungen der Lernergebnisse im globalen Süden. Er fordert ein längerfristiges Monitoringprogramm, damit politische Entscheidungsträger Bildungsmaßnahmen besser informieren können.
Der Bericht hebt Fortschritte bei Anwesenheit und Einschreibung in den letzten 20 Jahren hervor und nennt eine geschlechtsspezifische Lücke von weniger als einem Prozentpunkt in der Primar- und Sekundarbildung. Zugleich gibt es ausgeprägte Ausgrenzungen: In Teilen von Subsahara-Afrika und Südasien bleiben Beteiligung und Lernleistungen für Mädchen niedrig. UNESCO-Direktorin Audrey Azoulay schreibt, viele Mädchen in armen ländlichen Gebieten Subsahara-Afrikas kämpften weiter gegen „scheinbar verschlossene Türen“, und in Afghanistan seien Mädchen teilweise völlig vom Lernen ausgeschlossen, was das Land um 20 Jahre zurückwerfe.
Der Bericht weist zudem auf Muster hin: Jungen erzielen in frühen Schulphasen bessere Mathematikergebnisse, diese Lücke verringert sich aber später oder kehrt sich um. Unterschiede in Lesen und Mathematik hängen zusammen und könnten erklären, warum weniger Mädchen MINT-Karrieren wählen. Forschungen aus Malawi, Nigeria und Sierra Leone nennen persönliche Einstellungen und situative Hindernisse wie Armut als Hauptgründe für frühes Schulabbrechen. Expertinnen und Experten fordern mehr Vorbilder, politische Maßnahmen zur Bindung von Mädchen in MINT-Fächern und Unterstützung durch Nichtregierungsorganisationen. Der Beitrag stammt vom Global Desk von SciDev.Net.
Schwierige Wörter
- datenerhebung — Sammeln von Informationen oder Statistikdaten.
- nachverfolgung — Fortlaufende Beobachtung von Entwicklungen oder Ergebnissen.
- lernergebnis — Das, was Schüler beim Lernen erreichen.Lernergebnisse
- ausgrenzung — Ausschluss bestimmter Personen oder Gruppen.Ausgrenzungen
- geschlechtsspezifisch — Betreffend Unterschiede zwischen Männern und Frauen.geschlechtsspezifische
- nichtregierungsorganisation — Organisationen, die unabhängig vom Staat arbeiten.Nichtregierungsorganisationen
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Diskussionsfragen
- Wie könnten langfristige Monitoringprogramme die Bildungspolitik in ärmeren Ländern verbessern? Nenne zwei mögliche Effekte.
- Welche konkreten Maßnahmen könnten helfen, die Beteiligung von Mädchen in MINT-Fächern zu erhöhen?
- Warum könnten Unterschiede in Lesen und Mathematik die Entscheidung von Mädchen für oder gegen MINT-Karrieren beeinflussen?
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