بحثت دراستان حديثتان أثر تجميع متعلّمي الإنجليزية في الفصول الدراسية على نتائجهم الأكاديمية. الدراسة الأولى، التي نُشرت في Peabody Journal of Education وقادتها كريستين بلاك، حلّلت بيانات مدارس نيويورك العامة ل31,303 طلاب في الصف التاسع للأعوام 2013–2015. صنّف الباحثون الطلاب حسب سنوات تعلم الإنجليزية (1–3، 4–6، 7+ سنوات) وقارنوا المدارس التي تمثل فيها نسبة المتعلّمين 50% أو أكثر مع المدارس التي تقل فيها هذه النسبة.
قاس الفريق تراكيز متعلّمي الإنجليزية في الصفوف ومعدلات التخرج خلال أربع وست سنوات، إضافة إلى الالتحاق بالجامعة فور التخرج وخلال 2.5 سنة. وجدت الدراسة ارتباطات واضحة: تراكيز أعلى من المتعلّمين ارتبطت بانخفاض فرص التخرج والالتحاق بالجامعة بغض النظر عن سنوات تعلم الإنجليزية أو الحصة الإجمالية في المدرسة. النسب المذكورة تضمنت انخفاض التخرج أربع سنوات بنسبة 10–15%، والانخفاض خلال ست سنوات 6–11%، والالتحاق الجامعي فورًا 12–13%، وخلال 2.5 سنة 9–13%.
أجريت دراسة تجريبية أخرى في American Educational Research Journal بقيادة مايكل كيفر على 84 تلميذًا في الصفين الرابع والخامس. وزّع الباحثون التلاميذ عشوائيًا على مجموعات صغيرة متجانسة أو مختلطة، وطبّقوا نفس منهج اللغة والقراءة لمدة 12 أسبوعًا مع نفس المعلمين. لم تُظهر النتائج فروقًا متوسطة ذات دلالة إحصائية بين نوعي المجموعات، لكن كانت هناك تباينات حسب مستوى الطلاب: المجموعات المختلطة بدت مفيدة أكثر للطلاب ذوي مهارات إنجليزية أعلى، بينما سمحت المجموعات المتجانسة بتدريس لغوي أكثر استهدافًا للمتعلمين في مراحل أبكر. لاحظ الباحثون أيضًا أن المعلمين في المجموعات المختلطة استخدموا أسئلة مفتوحة ومناقشات صفية أغنى.
خلاصة الباحثين أن تجميع متعلّمي الإنجليزية معًا لا يجب أن يكون المعيار الافتراضي، وينصحون بالتعامل بحذر واستخدام قاعات أو دورات منفصلة حين تكون أكثر استهدافًا. مولت هذه الدراسات The Institute of Education Sciences وUS Department of Education.
كلمات صعبة
- تجميع — جمع أشخاص متشابهين في مكان أو مجموعة
- متعلّم — شخص يتعلم لغة أو مهارة جديدةمتعلّمي
- تركيز — وجود نسبة أكبر من أشخاص معينين في مكانتراكيز
- ارتبط — كان له علاقة أو تأثير مع شيء آخرارتبطت
- تباين — اختلافات بين حالات أو نتائج أو درجاتتباينات
- متجانس — يملك خصائص متشابهة أو متقاربةمتجانسة
- دلالة إحصائية — دليل أن فرق النتائج ليس نتيجة للصدفة
- استهداف — تركيز التعليم على احتياجات أو أهداف محددةاستهدافًا
- مول — أمّد بالمال لدعم مشروع أو نشاطمولت
تلميح: مرّر المؤشر أو ركّز أو اضغط على الكلمات المظلَّلة داخل القصة لرؤية تعريفات سريعة أثناء القراءة أو الاستماع.
أسئلة للمناقشة
- ما فوائد ومخاطر تجميع متعلّمي الإنجليزية بنفس المستوى؟ اذكر سببين.
- كيف يمكن للمدارس أن تقرر متى تستخدم قاعات منفصلة أو دورات استهدافًا؟ اشرح باختصار.
- بناءً على نتائج الدراسة، ما التوازن المناسب بين المجموعات المختلطة والمتجانسة في صفوف المدارس؟ علّل إجابتك.
