Pesquisadores estudaram o efeito do humor em turmas pequenas de laboratório. Mais de 45 instrutores de instituições de todo o país gravaram áudio de suas aulas, e os pesquisadores marcaram os trechos em que havia humor. Alunos dessas mesmas turmas responderam questionários sobre se achavam o instrutor engraçado, o que permitiu comparar o julgamento dos pesquisadores com a percepção dos estudantes.
O achado principal foi que a avaliação externa dos pesquisadores sobre o que era engraçado não explicou os sentimentos dos alunos. Em vez disso, importava a avaliação individual de cada estudante: "Se um estudante achava seu instrutor mais engraçado, tinha mais emoções positivas sobre o curso e também menos emoções negativas", afirma Trevor Tuma, coautor do estudo. As emoções positivas, segundo os autores, estão ligadas a melhor aprendizagem e a maior vontade de continuar estudando o tema, como observa Erin Dolan, coautora e professora do departamento de bioquímica e biologia molecular.
Os instrutores recorreram a diferentes tipos de humor — autodepreciação, piadas sobre o conteúdo ou sobre equipamentos — e os autores sugerem que pequenas piadas situacionais podem tornar os alunos mais à vontade e participativos. Ao mesmo tempo, alertam que o humor é subjetivo: quando mal recebido, ele pode ser ineficaz ou até prejudicar o ambiente. O estudo foi publicado no Journal of Microbiology & Biology Education; a fonte é a University of Georgia e a reportagem apareceu primeiro no site Futurity.
Palavras difíceis
- autodepreciação — brincadeira em que a pessoa zomba de si mesma
- avaliação — opinião ou juízo sobre algo ou alguém
- percepção — modo como alguém percebe ou interpreta algo
- subjetivo — baseado em gosto ou opinião pessoal
- participativo — que participa ativamente ou contribui em grupoparticipativos
- prejudicar — causar dano ou tornar algo pior
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Perguntas para discussão
- Quando acha que o humor de um instrutor pode ser mal recebido pelos alunos? Dê um exemplo e explique por quê.
- Que estratégias um instrutor poderia usar para adaptar o humor a alunos diferentes sem depender só da avaliação externa?
- Você concorda que avaliadores externos não conseguem prever as reações individuais ao humor? Por quê?
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