레벨 B1 – 중급CEFR B1
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142 단어
유네스코의 보고서 "Deepening the debate on those still left behind"는 초등 및 중등 교육 자료를 120개국에서 검토했다고 밝혔습니다. 이 가운데 저소득과 하위중간소득국 82곳 중 28곳만 포함되어, 많은 빈곤 국가의 데이터가 빠져 있다고 지적했습니다. 특히 저소득국에서는 과학 평가 자료가 전혀 없었습니다. 보고서는 27 April에 발표되었습니다.
유네스코 글로벌 교육 모니터링 유닛 책임자는 자료 수집 능력 제약과 체계적 국가 평가의 부재 때문에 세계 남반구에서 학습 성과 변화를 정확히 알기 어렵다고 말했습니다. 보고서는 지난 20년 동안 출석률과 등록률은 개선되었지만, 사하라사막 이남 아프리카와 남아시아 일부에서는 소녀들의 참여가 뒤처지는 등 극단적 배제가 계속된다고 경고했습니다.
또한 보고서는 소년들이 초기 수학에서 앞서지만 이후 격차가 좁혀지거나 반전된다고 밝혔습니다. 읽기와 수학의 성별 격차가 상관되어 있어 소녀들이 STEM 분야 직업을 덜 선택하는 이유를 설명할 수 있다고 제안했습니다. 연구들은 개인 태도와 빈곤이 조기 중퇴의 주요 이유라고 지적했고, 전문가들은 역할 모델 확대와 소녀들의 STEM 잔류를 위한 정책 등을 촉구했습니다.
어려운 단어·표현
- 보고서 — 조사 결과와 내용을 정리한 문서보고서는
- 저소득국 — 경제 수준이 낮아 자원이 부족한 나라저소득국에서는
- 체계적 — 잘 정리되어 계획적으로 이루어지는 방법
- 학습 성과 — 학생들이 배운 지식과 능력의 결과
- 출석률 — 수업이나 학교에 출석한 학생들의 비율
- 극단적 배제 — 사람들이 사회에서 완전히 제외되는 상태극단적 배제가
- 조기 중퇴 — 학교나 학업을 일찍 그만두는 것조기 중퇴의
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토론 질문
- 자료가 부족한 저소득국들에서 교육 데이터를 더 잘 모으려면 어떤 방법을 사용할 수 있을까요? 두 가지 말해 보세요.
- 당신이 교육 정책을 정할 수 있다면 소녀들이 STEM을 더 오래 공부하도록 어떤 정책을 만들겠습니까? 간단히 설명하세요.
- 학교에서 역할 모델을 늘리는 것이 왜 중요한가요? 당신 경험이나 생각을 포함해 말해 보세요.
