マダガスカルの教育制度は過去20年間で弱体化し、国の開発を妨げる要因となっています。初等教育では修了率や識字率が低く、World Bankの2025年データで小学校修了は女子66.6％、男子60.6％、修了時に十分に読める子どもはわずか25％です。公立校の繰り返し学年率は25.3％で、サハラ以南アフリカの平均の約2倍に達します。
教育の質の低下には複数の構造的問題があります。2024年には小学校と就学前教育の教職員の約60％が資格のない地域教師（FRAM）で、多くが指導技能を欠いています。児童一人当たり教員比率は39.81で、低所得国平均の41.92と比べてわずかに良いものの依然大きな負担です。施設面では教室の不足や屋根の損傷、教科書不足があり、サイクロンは毎年1,000–2,000教室を破壊します。教育支出はGDPの2.8％から3％にとどまり、研究には0.1％しか割かれておらず、地域平均の3.7％や高所得国のおよそ5％を下回ります。
高等教育も圧力にさらされています。大学の授業の約70％は公務員でない教員が担当し、給与の未払いで授業中断や抗議が続きます。2024年5月にはESPAや他の国立大学で遅配の奨学金支払いと危険な寮、給水、インターネット修復を求めるデモが起きました。卒業生は多くが専攻外の仕事に就き、15–30歳の若者が失業者の70％を占める状況が続いています。多くの有能な若者がフランス、カナダ、モーリシャスなどへ出国し、頭脳流出が進んでいます。
- 専門家は資金増加と教員の採用・訓練を勧めています。
- FRAMの正式化と資格向上が必要です。
- 大学には教員支援、インフラ、手当、研究能力の強化が求められます。
教育への十分な支援と機会があれば、子どもたちはより良い基盤を築き、国の一人当たりGDPの成長を支える助けになるでしょう。
難しい単語
- 弱体化 — 力や機能が弱くなること弱体化し
- 修了率 — 課程を最後まで終えた人の割合
- 識字率 — 文字を読み書きできる人の割合
- 繰り返し学年率 — 同じ学年をもう一度受ける割合
- 地域教師 — その地域で教える地元の教員
- 児童一人当たり教員比率 — 児童一人に対する教員の人数の比
- サイクロン — 強い風と雨を伴う大きな嵐
- 教育支出 — 国家や自治体が教育に使うお金
- 頭脳流出 — 優秀な人材が国外に移ること
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ディスカッション用の質問
- 教育への支出を増やすことは、どのようにして一人当たりGDPの成長につながると思いますか。理由を述べてください。
- 優秀な若者の国外流出（頭脳流出）を減らすために、マダガスカルはどのような政策や支援を優先すべきだと思いますか。具体例を挙げて説明してください。
- サイクロンで毎年多くの教室が破壊される問題について、短期と長期の両方の対策をどう組み合わせるべきか考えてください。
