Dzoodzo Baniwa, leader autochtone du territoire Alto Río Negro, près de la frontière avec la Colombie, a reçu un prix de la Fondation Bunge pour son travail lié à l'urgence climatique et à des solutions innovantes en sciences agricoles. Le prix l'a distingué comme l'un des quatre chercheurs récompensés et a souligné l'importance d'articuler savoirs autochtones et pratiques scientifiques.
Issu d'une famille analphabète, il explique que sa scolarité avait pour but de «transformer un monde impossible en une possibilité pour eux». Il s'est impliqué dans l'éducation autochtone des peuples Baniwa et Coripaco et a étudié puis enseigné à la première école Pamáali, reconnue en 2016 par le ministère brésilien de l'Éducation comme exemple d'innovation et de créativité en enseignement de base.
L'accès à l'enseignement supérieur a été difficile: il a ramé depuis son village, Santa Isabel, un trajet qui en bateau à moteur prend 20 heures, pour s'inscrire au cours interculturel de physique à l'IFAM. Après avoir obtenu l'autorisation de commencer en retard, il a obtenu une licence en physique interculturelle à l'IFAM puis un master en enseignement des sciences de l'environnement à l'Université fédérale d'Amazonas. Il a mis cette formation au service de projets concrets, notamment un système de pompage d'eau qui n'utilise pas d'électricité et repose sur une béquille hydraulique et des tuyaux en PVC; ce dispositif peut pomper environ 6,000 litres d'eau par jour.
Parmi ses autres contributions, il conseille l'éducation scolaire autochtone à São Gabriel da Cachoeira et a participé à un ouvrage collectif primé au prix Jabuti en sciences biologiques et biodiversité; ce livre recense 310 espèces d'oiseaux et est rédigé en portugais, nheengatu et baniwa. Baniwa affirme que «Pour nous, tant nos savoirs ancestraux que les connaissances scientifiques sont importants» et il promeut des plans de gestion territoriale qui orientent les écoles et favorisent des alliances avec des universités et des instituts de recherche. Selon lui, le prix montre la nécessité pour les communautés autochtones et la communauté scientifique d'unir leurs forces pour affronter les défis du changement climatique.
Mots difficiles
- autochtone — Personne ou peuple originaire d'une régionautochtones
- savoir — Connaissance transmise par expérience ou étudesavoirs
- analphabète — Personne qui ne sait ni lire ni écrire
- interculturel — Qui concerne différentes cultures en relationinterculturelle
- béquille — Appareil ou support servant à maintenir quelque chose
- dispositif — Ensemble d'éléments organisés pour une fonction
Astuce : survolez, mettez le focus ou touchez les mots en surbrillance dans l’article pour voir des définitions rapides pendant que vous lisez ou écoutez.
Questions de discussion
- Comment l'association des savoirs autochtones et des pratiques scientifiques peut-elle aider à lutter contre le changement climatique ? Donnez un exemple concret.
- Quels avantages et quels défis voyez-vous pour les écoles autochtones qui établissent des partenariats avec des universités et instituts ?
- Pensez-vous que des solutions techniques simples, comme la béquille hydraulique, pourraient être adaptées à d'autres régions sans électricité ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
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