Wie der Lockdown 2020 das Lernen an Hochschulen veränderte ^{CEFR B2}

Neue Forschung analysiert, wie der abrupte Wechsel vom Präsenzunterricht zum Online-Lernen während des COVID-19-Lockdowns 2020 College-Studierende in China beeinflusste. Die Analyse, veröffentlicht in Production and Operations Management, wurde von Shijie Lu (Mendoza College of Business, University of Notre Dame) mit Co-Autorinnen und -Autoren der Laval University, Virginia Tech und der Wuhan University geleitet. Das Team verglich mehr als 15,000 Kursnoten von nahezu 8,000 Studierenden an neun Universitäten und setzte Noten aus der Zeit vor der Pandemie mit denen im Lockdown gleich.

Die Effekte variierten nach Fach und lokalem Lockdown-Umfeld. In quantitativen Fächern wie Mathematik verbesserten sich die Studierenden offenbar, weil das digitale Format es erlaubte, Vorlesungen anzuhalten, Beispiele erneut anzusehen und Übungsaufgaben im eigenen Tempo zu bearbeiten; Lu nennt eine Verbesserung von about eight to 11 points on a 100-point scale. Kurse, die auf Diskussion und Interpretation beruhen, etwa Englisch, ließen sich online weniger wirkungsvoll nachbilden und zeigten geringere Verbesserungen.

Methodisch setzten die Forschenden strenge ökonometrische Verfahren ein, um Effekte des Online-Unterrichts von anderen Einflussfaktoren zu trennen. Sie untersuchten auch staatliche Maßnahmen: Strengere Ausgangsbeschränkungen erhöhten psychischen Stress und verringerten die Wirksamkeit des Online-Lernens. Gleichzeitig konnten bestimmte Maßnahmen einige negative Effekte abschwächen:

• Betriebsschließungen und Aussetzungen des öffentlichen Nahverkehrs halfen einigen Studierenden, Fokus und Disziplin zu behalten.
• Wenn Eltern wegen Beschäftigungsunterbrechungen häufiger zu Hause waren, konnten sie besser auf die Teilnahme achten.
• Weniger öffentlicher Nahverkehr reduzierte außeruniversitäre Ablenkungen und schuf ruhige Lernzeiten zuhause.

Die Studie empfiehlt Lehrenden, Online-Kurse aktiv zu gestalten, etwa mit interaktiven Übungen und bedarfsgesteuerten Videos, statt nur Vorlesungen in Videoanrufe zu verlegen. Für politische Entscheidungsträger zeigen die Befunde, dass nicht alle Lockdown-Maßnahmen dieselben Effekte auf Bildung haben und dass Online-Programme flexibel an Kursinhalte und häusliche Umstände angepasst werden müssen.