تقرير اليونسكو: ثغرات في بيانات التعليم لدى الدول الفقيرة ^{CEFR B1}

نشرت اليونسكو تقريراً بعنوان "تعميق النقاش حول من لا يزالون متروكون" في 27 أبريل، ودَرَسَ بيانات التعليم الابتدائي والثانوي في 120 دولة. مع ذلك، شملت العينة 28 دولة فقط من أصل 82 دولة منخفضة الدخل أو منخفضة إلى متوسطة الدخل، ما يترك فجوات مهمة في المعلومات.

قال مانوس أنتونينس، مدير وحدة رصد التعليم العالمي، إن قدرة جمع البيانات المحدودة وغياب التقييمات الوطنية المنهجية يصعّبان معرفة كيفية تغيّر نتائج التعلم في الجنوب العالمي. وأشار إلى أن العينة الحالية تعطي انطباعاً عاماً لكنها بعيدة عن الشمولية وتحتاج إلى برنامج رصد طويل الأمد لصانعي السياسات.

يسجّل التقرير مكاسب كبيرة في الحضور والتسجيل خلال العشرين سنة الماضية، ويقول إن الفجوة بين الجنسين ضئيلة على المستوى العام. لكنه يحذّر من جيوب من الإقصاء الشديد في بعض دول أفريقيا جنوب الصحراء وآسيا الجنوبية، مع ضعف نتائج التعلم لدى الفتيان والفتيات في تلك المناطق.

أشار التقرير أيضاً إلى أن الأولاد يتفوقون في الرياضيات في المراحل المبكرة، لكن الفجوة تضيق أو تنقلب لاحقاً، وأن الفجوتين في القراءة والرياضيات مرتبطتان ارتباطاً قوياً. وذكر التقرير أمثلة لأسباب الانقطاع المبكر عن الدراسة في بعض دول مثل مالاوي ونيجيريا وسيراليون، بما في ذلك الفقر والمواقف الشخصية.