Um relatório da UNESCO, publicado em 27 de abril, analisou dados de ensino primário e secundário de 120 países, mas incluiu apenas 28 dos 82 países de baixa e baixa-média renda. O estudo conclui que não há dados de avaliação em ciência em nenhum país de baixa renda e que a amostra disponível oferece apenas uma ideia geral da situação.
Manos Antoninis, diretor da unidade de Monitoramento Global da Educação da UNESCO, afirmou que a limitada capacidade de recolha de dados e a ausência de avaliações nacionais sistemáticas dificultam saber como os resultados de aprendizagem evoluem no Sul global. Ele defende um programa de monitorização de mais longo prazo para informar melhor as políticas de educação.
O relatório destaca ganhos significativos na frequência e na matrícula nos últimos 20 anos e uma diferença de género pequena no ensino primário e secundário. No entanto, há bolsões de exclusão extrema em alguns países da África Subsaariana e do Sul da Ásia, onde a participação das raparigas e os resultados de aprendizagem continuam fracos.
Palavras difíceis
- relatório — documento que descreve e analisa informação
- avaliação — verificação do desempenho ou conhecimento dos alunos
- recolha de dados — processo de reunir informação para análise
- monitorização — observação contínua para avaliar tendências
- matrícula — ato de inscrever alunos numa escola
- exclusão — falta de acesso ou participação em serviços
- bolsão — área com muitos problemas sociais ou económicosbolsões
- resultado — conhecimentos ou habilidades que os alunos têmresultados de aprendizagem
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Perguntas para discussão
- Como um programa de monitorização de longo prazo poderia ajudar a melhorar as políticas de educação no seu país?
- Por que é importante incluir mais países de baixa renda em estudos globais sobre educação?
- Que medidas simples as escolas podem tomar para aumentar a participação das raparigas?
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