Un rapporto dell'UNESCO pubblicato il 27 aprile segnala importanti lacune nei dati sull'istruzione provenienti dai paesi più poveri. Lo studio ha esaminato dati di istruzione primaria e secondaria di 120 paesi, ma ha incluso soltanto 28 dei 82 paesi a basso e medio-basso reddito. Il documento rileva inoltre l'assenza di dati di valutazione per le scienze in qualsiasi paese a basso reddito.
Manos Antoninis, direttore dell'unità di monitoraggio dell'istruzione globale dell'UNESCO, ha spiegato che la limitata capacità di raccolta dei dati e la mancanza di valutazioni nazionali sistematiche rendono difficile capire l'andamento dei risultati di apprendimento nel Sud del mondo. Il rapporto mette anche in evidenza progressi nella frequenza e nelle iscrizioni negli ultimi vent'anni e un divario di genere complessivo inferiore a un punto percentuale.
Tuttavia permangono sacche di esclusione estrema: in alcuni paesi dell'Africa sub-sahariana e del Sud Asia la partecipazione delle ragazze è ancora bassa e i risultati sono scarsi per entrambi i sessi. Il rapporto cita ricerche su Malawi, Nigeria e Sierra Leone che indicano come atteggiamenti personali e barriere come la povertà siano cause di abbandono precoce.
Parole difficili
- lacuna — mancanza o spazio vuoto in informazioni o datilacune
- valutazione — misura o controllo dei risultati o qualitàvalutazioni
- raccolta — azione di raccogliere dati o informazioni
- apprendimento — processo di acquisire conoscenze o competenze
- iscrizione — atto di registrarsi a scuola o corsoiscrizioni
- esclusione — situazione in cui alcune persone restano fuori
- abbandono — interruzione prematura della scuola o studio
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Domande di discussione
- Perché è importante migliorare la raccolta di dati sull'apprendimento nei paesi a basso reddito?
- Quali misure semplici potrebbero aumentare la partecipazione delle ragazze nelle zone con bassa frequenza?
- Conosci barriere locali che possono causare abbandono scolastico? Come si potrebbero ridurre?
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