Rapporto UNESCO: mancano dati sull'istruzione nei paesi poveri ^{CEFR B2}

Il rapporto dell'UNESCO Deepening the debate on those still left behind, pubblicato il 27 aprile, evidenzia lacune sostanziali nei sistemi informativi sull'istruzione nei paesi più poveri. Lo studio ha analizzato dati di istruzione primaria e secondaria da 120 paesi ma ha incluso soltanto 28 dei 82 paesi a basso e medio-basso reddito. Segnala inoltre l'assenza completa di dati di valutazione per le scienze nei paesi a basso reddito.

Manos Antoninis, direttore dell'unità di monitoraggio dell'istruzione globale dell'UNESCO, ha detto che la limitata capacità di raccolta dati e la mancanza di valutazioni nazionali sistematiche ostacolano la comprensione dei cambiamenti nei risultati di apprendimento nel Sud del mondo. La direttrice dell'UNESCO Audrey Azoulay osserva che molte ragazze nelle aree rurali povere dell'Africa sub-sahariana restano escluse e che in casi estremi, come in Afghanistan, le ragazze sono state private dell'apprendimento, arretrando di vent'anni.

Lo studio mostra anche dinamiche di genere: i ragazzi ottengono risultati migliori delle ragazze in matematica nella prima infanzia, ma il divario si riduce o si inverte negli anni successivi, mentre i divari di genere nella lettura e nella matematica risultano fortemente correlati. Antoninis suggerisce che questo schema può contribuire a spiegare perché meno ragazze scelgono carriere STEM. Gli esperti citati chiedono azioni concrete per colmare le lacune informative e culturali.

• Programma di monitoraggio a più lungo termine per dati più solidi
• Più modelli di riferimento femminili
• Politiche per trattenere le ragazze nelle materie STEM
• Intervento di ONG per cambiare mentalità e pratiche

Il pezzo è stato prodotto dalla redazione globale di SciDev.Net e pubblicato originariamente su SciDev.Net.