Il rapporto UNESCO ha rivelato una grave mancanza di dati sulla scienza nei paesi a basso reddito, accentuando le esclusioni nell'istruzione. Nonostante i progressi nelle iscrizioni scolastiche, le ragazze in alcune regioni continuano a incontrare ostacoli significativi, specialmente in Africa sub-sahariana. Queste sfide comprendono non solo la povertà, ma anche norme culturali che considerano l'istruzione delle ragazze come meno importante.
Il report sottolinea come le ragazze possano mostrare una maggiore competenza in materie di lettura e matematica, ma questo non si traduce necessariamente in carriere nel campo della scienza, tecnologia, ingegneria e matematica (STEM). Nonostante una maggiore partecipazione delle donne nell'istruzione terziaria in alcune regioni del Medio Oriente, poche perseguono carriere STEM.
La ricerca mette in evidenza che stereotipi e barriere sociali influenzano le decisioni delle ragazze. È fondamentale lavorare per cambiare queste percezioni e incoraggiare le ragazze a rimanere nel campo STEM, attraverso l'esempio di modelli positivi e supporti approprati.
Parole difficili
- rapporto — Un documento che fornisce informazioni dettagliate.report
- accentuare — Rendere qualcosa più evidente o intenso.accentuando
- ostacolo — Un impedimento o difficoltà da superare.ostacoli
- competenza — Capacità di fare qualcosa in modo efficace.
- perseguire — Continuare a fare qualcosa fino a raggiungere un obiettivo.perseguono
- stereotipo — Un'idea fissa o preconcetto su un gruppo di persone.stereotipi
- modello — Esempi che possono essere seguiti o imitati.modelli
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Domande di discussione
- Quali cambiamenti potrebbero aiutare a migliorare l'istruzione delle ragazze?
- In che modo la cultura influisce sulla scelta delle carriere nelle STEM?
- Perché è importante avere modelli positivi nel campo STEM?
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