Nghiên cứu từ Đại học South Florida, công bố trên Psychophysiology và do Elizabeth Schotter dẫn đầu với Sara Milligan là tác giả chính, kết hợp theo dõi mắt bằng camera và ghi sóng não bằng mũ EEG để nghiên cứu đọc trong điều kiện tự nhiên. Thí nghiệm gồm 55 người tham gia; mỗi người đọc 180 câu trong một phiên theo dõi dài khoảng hai giờ và nhấn nút để tiếp tục giữa các câu.
Thiết kế thí nghiệm thay đổi từ sắp tới để làm nó mong đợi, hơi thay đổi hoặc bất ngờ. Nhờ liên kết dữ liệu mắt với hoạt động não theo thời gian thực, nhóm nghiên cứu quan sát được các quyết định rất nhanh về việc đọc hay bỏ qua từng từ. Dữ liệu cho thấy người đọc thường phần nào nhận thức được từ bị bỏ qua bằng thị giác ngoại vi trước khi mắt đi qua, nhưng quyết định bỏ qua thường xảy ra trước khi từ được nhận dạng đầy đủ. Milligan nói kết quả cho thấy người đọc "dựa vào xử lý thị giác và ngôn ngữ chi tiết."
Nghiên cứu có thể ảnh hưởng đến phương pháp dạy đọc và hỗ trợ can thiệp cho khó khăn đọc. Schotter cho biết nhóm sẽ khám phá cách chiến lược thay đổi giữa đọc để hiểu và đọc lướt, cùng khác biệt cá nhân và thay đổi theo vòng đời. Công trình cũng đòi hỏi công cụ và phần mềm mới để kết hợp theo dõi mắt với EEG trong bối cảnh nghiên cứu thực tế hơn.
- Công cụ: mũ EEG và hệ thống theo dõi mắt bằng camera.
- Thiết kế: 55 người tham gia, phiên khoảng hai giờ, 180 câu mỗi người.
- Biến đổi từ: mong đợi, hơi thay đổi, hoặc bất ngờ.
Từ khó
- theo dõi — quan sát chuyển động mắt khi đọctheo dõi mắt
- mũ — vật dụng đội trên đầu để ghi sóng nãomũ EEG
- thị giác ngoại vi — khả năng nhìn ở phần rìa của mắt
- bỏ qua — không chú ý hoặc không đọc một từ
- nhận dạng — xác định hoặc biết một vật hay từ
- chiến lược — kế hoạch hoặc cách thực hiện mục tiêu
Mẹo: di chuột, dùng phím Tab hoặc chạm vào các từ được tô sáng trong bài để xem định nghĩa nhanh ngay khi bạn đọc hoặc nghe.
Câu hỏi thảo luận
- Việc kết hợp theo dõi mắt với EEG có thể thay đổi phương pháp dạy đọc như thế nào?
- Những khó khăn thực tế nào có thể xuất hiện khi dùng mũ EEG và theo dõi mắt trong môi trường nghiên cứu tự nhiên?
- Theo bạn, khác biệt cá nhân trong chiến lược đọc (đọc để hiểu vs đọc lướt) ảnh hưởng ra sao tới việc giảng dạy kỹ năng đọc?