Các nghiên cứu và khảo sát ở Hoa Kỳ cho thấy thói quen đọc sách vì thích đang suy giảm, với giảm rõ nhất ở học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông. Những khảo sát này cũng ghi nhận người lớn đọc vì vui ít hơn so với vài năm trước. Các nguồn và phân tích xuất hiện từ Đại học Miami và trên trang Futurity.
Mary Beth Calhoon, người điều hành chương trình can thiệp đọc cho học sinh trung học cơ sở tại Đại học Miami, nêu nhiều nguyên nhân: mạng xã hội và trò chơi điện tử thúc đẩy nội dung ngắn, thời gian chú ý ngắn hơn, và ở một số trường học học sinh chỉ được đọc trích đoạn thay vì đọc liên tục. Calhoon liên hệ tình trạng này với điểm thấp hơn trên Đánh giá Tư duy Học sinh Florida (FAST), một bài kiểm tra đòi hỏi học sinh đọc và diễn giải văn bản trong khoảng 45 phút. Chakeia Andrews cũng nói rằng học sinh gặp khó khăn khi đọc sớm có thể mất tự tin, và hạn chế tiếp cận sách hấp dẫn, phù hợp văn hóa làm giảm động lực.
Những người làm giáo dục đề xuất các biện pháp thực tế để khuyến khích đọc và đưa việc đọc vào đời sống gia đình. Các bước gồm:
- Thiết lập đêm đọc sách gia đình kèm thảo luận.
- Cho trẻ tự chọn sách và đa dạng định dạng (sách nói, điện tử, truyện tranh).
- Thường xuyên đến thư viện và làm thẻ thư viện.
- Sử dụng phim, video hoặc sách nói để tiếp cận văn bản phức tạp.
Những phương án này nhằm tăng động lực, giúp học sinh tự tin hơn khi đọc và nối kết việc đọc với sinh hoạt gia đình.
Từ khó
- suy giảm — giảm dần về số lượng hoặc mức độ
- can thiệp — hành động hay chương trình để thay đổi
- trích đoạn — đoạn rút ra từ văn bản dài hơn
- động lực — lực thúc đẩy khiến người ta muốn làm việc
- đa dạng — có nhiều loại hoặc hình thức khác nhau
- nối kết — kết nối, tạo liên hệ giữa các hoạt động
Mẹo: di chuột, dùng phím Tab hoặc chạm vào các từ được tô sáng trong bài để xem định nghĩa nhanh ngay khi bạn đọc hoặc nghe.
Câu hỏi thảo luận
- Gia đình có thể làm gì hàng tuần để khuyến khích trẻ đọc sách hơn? Hãy nêu vài ví dụ cụ thể.
- Bạn nghĩ việc cho trẻ tự chọn sách và đa dạng định dạng (sách nói, truyện tranh, điện tử) có lợi gì và có thể gặp khó khăn gì?
- Những thay đổi nào ở trường học có thể giúp học sinh đọc liên tục thay vì chỉ đọc trích đoạn?
