2020 봉쇄와 중국 대학생의 온라인 수업 성적 변화 ^{CEFR B1}

새로운 연구는 2020년 COVID-19 봉쇄로 갑자기 교실 수업이 온라인으로 전환된 상황을 분석했다. 연구는 Production and Operations Management에 실렸고, 책임 연구자는 노트르담 대학교 멘도자 경영대학의 마케팅 부교수 Shijie Lu였다. 공동저자는 라발 대학교의 Xintong Han, 버지니아텍의 Shane Wang, 우한대학교의 Nan Cui이다. 연구팀은 9개 대학의 거의 8,000명 학생과 15,000개가 넘는 교과목 기록을 비교해 봉쇄 전후 성적을 짝지어 분석했다.

분석 결과 과목 성격에 따라 결과가 달랐다. 수학처럼 추론과 문제 풀이가 중심인 과목에서는 온라인 전환 뒤 성적이 오름(100점 만점 기준으로 약 8~11점 상승). 연구진은 온라인 형식이 학생들이 강의를 멈추고 예시를 다시 보거나 스스로 연습 문제를 풀며 속도를 조절할 수 있어 도움이 되었다고 설명했다. 반면 토론과 해석이 중요한 영어 과목은 온라인에서 같은 이득을 보기 어려웠다.

또한 연구는 엄격한 외출 금지가 스트레스를 높여 온라인 학습 효율을 떨어뜨린다고 밝혔다. 반면 직장 폐쇄나 대중교통 운행 중단, 부모의 집 거주 등 일부 정책은 집중과 규율을 돕고 부정적 영향을 일부 상쇄했다.