Un informe de la UNESCO, publicado el 27 de abril, analizó datos de educación primaria y secundaria de 120 países, aunque la muestra incluyó solo 28 de los 82 países de ingreso bajo y de ingreso bajo-medio. El estudio también constató que no existen datos de evaluación de ciencias en ningún país de ingresos bajos.
Manos Antoninis, director de la unidad de Seguimiento Global de la Educación de la UNESCO, explicó que la limitada capacidad de recopilación de datos y la ausencia de evaluaciones nacionales sistemáticas impiden conocer bien la evolución de los resultados de aprendizaje en el Sur global. Dijo que se necesita un programa de seguimiento a más largo plazo para ayudar a los responsables de las políticas.
El informe reconoce avances importantes en asistencia y matrícula en los últimos 20 años y una brecha de género inferior a un punto porcentual en primaria y secundaria. Sin embargo, advierte exclusión extrema en algunos países de África subsahariana y del sur de Asia, donde la participación de las niñas sigue baja y los resultados de aprendizaje son bajos para ambos sexos.
El texto recoge además que, aunque los niños rinden más en matemáticas al inicio, esa diferencia se reduce o se invierte más adelante, y que las brechas de lectura y matemáticas están fuertemente correlacionadas. Se citan estudios que muestran que actitudes personales y la pobreza fueron razones importantes para la deserción temprana en Malawi, Nigeria y Sierra Leona. Expertos piden más modelos a seguir, políticas para retener a las niñas en STEM y apoyo de ONG.
Palabras difíciles
- recopilación — acción de reunir información o datos
- evaluación — prueba o medida para valorar conocimientosevaluaciones
- seguimiento — observación continua de un proceso o programa
- brecha — diferencia entre dos grupos o situacionesbrechas
- exclusión — situación de quedar fuera o sin acceso
- deserción — abandono de la escuela antes de tiempo
- matrícula — inscripción de estudiantes en una escuela
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Preguntas de discusión
- ¿Por qué es importante tener datos y evaluaciones nacionales sistemáticas?
- Según el informe, ¿qué problemas enfrentan las niñas en algunas regiones y qué soluciones propone el texto?
- Propón dos medidas que podrían ayudar a reducir la deserción temprana en las escuelas, teniendo en cuenta las razones mencionadas en el artículo.
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