Weniger Lesen aus Vergnügen in den USA ^{CEFR B2}

In den USA verliert das Lesen aus Vergnügen an Bedeutung. Nach Angaben des National Center for Education Statistics gaben 2023 nur 14% der 13-Jährigen an, fast jeden Tag zum Vergnügen zu lesen; 2012 waren es noch 27%. Die National Endowment for the Arts stellte fest, dass 2022 nur 48,5% der Erwachsenen im Vorjahr mindestens ein Buch zum Vergnügen gelesen hatten, gegenüber etwa 53% in einer früheren Erhebung. Pädagogen sehen die Entwicklung als problematisch, weil Lesen Wissen, Empathie und kritisches Denken fördert.

Mary Beth Calhoon von der University of Miami führt mehrere Gründe an: Social Media und Computerspiele würden kurzen Informationskonsum verstärken und die Aufmerksamkeitsspannen verkürzen. Zudem geben Schulen häufig nur Auszüge aus Romanen, was längere Lesezeiten verhindert. Calhoon verknüpft dies mit schlechteren Ergebnissen beim Florida Assessment of Student Thinking (FAST), bei dem Schüler rund 45 Minuten Texte lesen und interpretieren sollen. Chakeia Andrews ergänzt, dass frühe Leseschwierigkeiten das Selbstvertrauen mindern und das Freizeitlesen reduzieren; auch der eingeschränkte Zugang zu kulturell relevanten Büchern dämpfe die Motivation.

Als Gegenmaßnahmen schlagen Andrews und Calhoon vor, Schülern mehr Wahl beim Lesestoff und bei der Form der Textverarbeitung zu geben und Multimedia-Angebote wie Filme oder Videos zu nutzen, um komplexe Texte zugänglicher zu machen. Beide betonen die Rolle der Eltern, wenn Familienmitglieder Lesen vorleben. Die University of Miami nennt konkrete Schritte, die auch auf Futurity veröffentlicht wurden:

• Familien-Lesetag mit Gespräch einführen
• Graphic Novels einsetzen, um junge Leser zu gewinnen
• Kinder eigene Bücher auswählen lassen
• Regelmäßige Bibliotheksbesuche und Bibliotheksausweis organisieren
• Interessen des Kindes mit Büchern, Hörbüchern oder Podcasts verfolgen
• Verschiedene Formate ausprobieren, etwa Hörbücher und E-Books