Soziale Medien: Folgen für Lesen und Aufmerksamkeit ^{CEFR B2}

Neue Forschungsergebnisse stützen den Zusammenhang zwischen intensiver Nutzung sozialer Medien in der frühen Adoleszenz und einer schwächeren Entwicklung von Lese- und Wortschatzfähigkeiten über die Zeit. Die Studie zeigt zudem, dass häufiger Gebrauch mit Problemen bei der Aufmerksamkeitskontrolle einhergeht, während gleichzeitig kürzere Reaktionszeiten in den Tests gemessen wurden.

Untersucht wurden Längsschnittdaten der Adolescent Brain Cognitive Development study, die mehr als 10.000 Jugendliche über sechs Jahre begleitet, beginnend im Alter von etwa 10 Jahren. Die Forschenden verfolgten die tägliche Nutzung sozialer Medien und kognitive Messwerte über einen Zeitraum von vier Jahren. Sie weisen darauf hin, dass die schnellere Informationsverarbeitung möglicherweise auf bildschirmbasierte Messungen beschränkt ist.

Als mögliche Mechanismen nennen die Autorinnen und Autoren zwei Erklärungen:

• Häufige Benachrichtigungen und Multitasking könnten die Aufmerksamkeit stören,
• oder junge Menschen, die bereits Konzentrationsschwierigkeiten haben, nutzen eher häufig soziale Medien.

Leitender Autor Cory Carvalho sagte: "Das Gehirn ist wie ein Muskel. Je mehr man es nutzt, desto mehr verändert es sich entsprechend der Art, wie man es benutzt." Co-Autorin Niyantri Ravindran bemerkte, dass negative Effekte auf Wortschatz und Lesen "erwarteter sind, weil soziale Medien Kindern möglicherweise Gelegenheiten rauben, einige dieser höherwertigen kognitiven Fähigkeiten zu üben." Die Forschenden betonen zugleich soziale Vorteile und empfehlen Maßnahmen zur Risikominimierung, etwa Bildschirmzeitbegrenzung vor dem Schlafengehen oder das Warten mit dem Smartphonekauf. Die Studie wurde im Journal of Research on Adolescence veröffentlicht. Quelle: University of Georgia.