中国の大学生と2020年のオンライン授業の影響 ^{CEFR B1}

この分析は学術誌 Production and Operations Management に掲載され、ノートルダム大学メンドーサ・ビジネス・スクールの准教授 Shijie Lu が主導した。共著者には Xintong Han、Shane Wang、Nan Cui がいる。研究チームは9大学のほぼ8,000人の学生から15,000件以上の授業成績を比較した。

全体の結果は科目と地域のロックダウン状況に左右された。数学など推論を重視する科目では、講義を一時停止したり例題を再視聴したりできるため成績が改善した。Lu によれば学部生は「100点満点で約8から11点」成績が上がったという。一方、討論や解釈を重視する英語の授業はオンラインの恩恵が小さかった。

研究は厳密な計量経済学的手法を使い、政策の効果を区別した。職場の閉鎖や公共交通の減少は一部で学習を助けたが、厳しい外出制限は心理的ストレスを高め学習効果を下げた。教育者にはインタラクティブな演習やオンデマンド動画を用いるコース設計が勧められている。