في تشياباس تتلاقى مشاكل الفقر، الأمية ونقص البنية التحتية الرقمية لتشكل فجوة تعليمية تهدد مستقبل عدد من الفتيات. تُظهر شهادات عائلية أجيالًا مختلفة من الحرمان: جدة لم تتعلم القراءة والكتابة، وأم غادرت قريتها مراهقة لمتابعة دراستها. رغم وجود مدارس وإنترنت في بعض المناطق، تواجه العديد من الفتيات عوائق مادية واجتماعية تمنعهن من الاستفادة الكاملة.
الأرقام الرسمية تبرز شدة الوضع: 74.2% من السكان في فقر و46.5% في فقر مدقع، ومشاركة النساء في سوق العمل الرسمي 31%. تعمل معظم النساء في أعمال غير رسمية بأجر يبلغ نحو MXN 5,200 شهريًا دون مزايا. معدل الأمية في الولاية حوالى 16–17% ويرتفع بين النساء السكان الأصليين إلى 25–30%. نحو 28% من السكان يتحدثون لغات أصلية مثل Tzotzil وTzeltal وChol، بينما تبقى معظم الموارد التعليمية والرقمية بالإسبانية، ما يخلق حواجز لغوية وثقافية.
الوصول الرقمي يختلف بشدة بين الحضر والريف: 75% اتصالًا في المدن مقابل 35% في الأسر الريفية. كثير من المراكز المجتمعية تستخدم حواسيب مكتبية قديمة وتواجه كهرباء متقطعة أو تعتمد على ألواح شمسية، وفي بعض القرى يشارك أكثر من 20 طالبًا جهازًا واحدًا. كما يقيّد العنف المشاركة: سجّل مرصد نسوي في 2024 نحو 197 وفاة عنيفة لنساء في الولاية، بينها 63 حالة قَتل على أساس النوع، مما يحد من إمكانية ارتياد الفتيات للمدارس والبرامج الآمنة بعد الدوام.
رغم ذلك، تُظهر مبادرات نتائج ملموسة. برنامج Low-Tech بدعم UNICEF يوفّر خطط دروس للمعلمين الريفيين مناسبة للهواتف المحمولة. برنامج Tecnolochicas يعرّف فتيات بين 12–17 على البرمجة والروبوتات ومواد STEM، فحسّنت المشاركات مهاراتهن الرقمية بنسبة 60% وأنجزن مشاريع تتراوح بين تصميم مواقع الويب والذكاء الاصطناعي مع منظور جندري. كما قاد وزير التعليم العام جهدًا لترجمة 180 كتابًا دراسيًا إلى 20 لغة أصلية لدعم الإدماج والفخر الثقافي. تستخدم المتدربات مهاراتهن لإنشاء مواقع لشبكات حقوق المرأة، وإطلاق حملات ضد العنف المنزلي، وتحليل بيانات جرائم القتل على أساس النوع لدعم الدعوات الشعبية. تشير دراسات البنك الدولي إلى أن الاستثمار المستمر في التعليم الرقمي الريفي قد يخفض الأمية في تشياباس بنسبة 10% خلال عقد. مع ذلك، يبقى الاستقرار في التمويل ودعم السياسات شرطًا أساسيًا لتوسيع هذه النجاحات وإنشاء أماكن آمنة وممولة حيث تستطيع النساء تعلم مهاراتهن والمشاركة في تطوير مجتمعاتهن.
كلمات صعبة
- فجوة — فرق في فرص التعليم بين مجموعتينفجوة تعليمية
- بنية تحتية — المعدات والخدمات الأساسية للعمل الرقميالبنية التحتية الرقمية
- أمية — عدم القدرة على القراءة والكتابة لدى شخصالأمية
- فقر مدقع — حالة فقر شديد مع نقص الاحتياجات الأساسية
- عمل — نشاط يقوم به الشخص لكسب المالأعمال
- وصول — القدرة على الاتصال والخدمات عبر الإنترنتالوصول الرقمي
- مبادرة — مشروع أو برنامج يبدأ لحل مشكلة محددةمبادرات
تلميح: مرّر المؤشر أو ركّز أو اضغط على الكلمات المظلَّلة داخل القصة لرؤية تعريفات سريعة أثناء القراءة أو الاستماع.
أسئلة للمناقشة
- كيف يمكن أن تقلل ترجمة الكتب الدراسية إلى لغات أصلية من الحواجز التعليمية في تشياباس؟ اشرح مع أمثلة بسيطة.
- ما آثار اختلاف الوصول الرقمي بين المدن والريف على فرص تعليم الفتيات في المناطق الريفية؟ اذكر أسباب وعواقب.
- ما التحديات التي قد تواجه مبادرات مثل Low-Tech وTecnolochicas لتستمر وتكبر، وكيف يمكن التعامل معها؟
