Dzoodzo Baniwa는 콜롬비아 국경 인근 아마조나스 주 Alto Río Negro의 토착 영토 출신으로, 기후 비상사태와 농업과학에서의 혁신적 해결책에 대한 공로로 Bunge 재단상을 받았습니다. 이 상은 그를 네 명의 연구자 중 하나로 인정했고, 토착 지식과 과학적 실천 사이의 연계를 강조했습니다.
바니와는 문맹인 부모 밑에서 자라 교육의 중요성을 강조합니다. 그는 Pamáali 토착학교에서 공부했고 이후 교사로 일했습니다. 그 학교는 2016년 브라질 교육부로부터 기초교육의 혁신성과 창의성의 벤치마크로 인정받았습니다. 고등교육에 접근하는 과정은 쉽지 않았습니다. 그는 마을 산타 이사벨에서 노를 저어 아마조나스 연방연구소(IFAM)의 상호문화 물리학 과정에 등록하러 갔는데, 같은 구간을 모터보트로 이동하면 20시간이 걸립니다. 개강에 늦자 당국에 편지를 써 나중에 수업을 시작하도록 허용받았습니다. 그는 IFAM에서 상호문화 물리학 학사 학위를, 아마조나스 연방대학교에서 환경과학 교육 석사 학위를 받았습니다.
배운 지식을 지역사회를 위한 실용적 해결책 개발에 활용한 사례도 분명합니다. 그는 수력 램과 PVC 파이프를 이용한 양수 장치 구현을 도와 전기가 없어도 하루 약 6,000리터의 물을 퍼올릴 수 있게 했습니다. 또한 상가브리엘 다 카쇼에이라의 토착학교 교육 자문을 맡고 공동 저작으로 학술 생물학·생물다양성 분야의 자부티(Jabuti)상을 받았습니다. 그 책은 310종의 새를 지도화했고 포르투갈어, 네엥가투, 바니와어로 쓰였습니다.
바니와는 조상 지식과 과학 지식이 상호 보완적이라고 주장하며, 학교를 안내하고 대학 및 연구소와 연대를 형성하는 영토 관리 계획을 지지합니다. 그는 이번 상이 기후 변화의 도전에 맞서기 위해 토착 공동체와 과학 공동체가 힘을 합칠 필요가 있음을 보여준다고 말합니다.
어려운 단어·표현
- 토착 — 오래전부터 그 지역에 사는 민족이나 집단토착 영토, 토착학교, 토착 지식, 토착 공동체
- 상호문화 — 서로 다른 문화들 사이의 관계와 상호작용상호문화 물리학
- 양수 — 물을 높은 곳이나 다른 곳으로 올려보냄양수 장치
- 연대 — 공통 목표를 위해 함께 지지하고 협력함연대를 형성하는
- 자문 — 전문가가 의견이나 조언을 제공하는 활동교육 자문
- 벤치마크 — 성취나 품질을 비교하는 기준이나 본보기벤치마크로
팁: 글에서 강조된 단어에 마우스를 올리거나 포커스/탭하면, 읽거나 들으면서 바로 간단한 뜻을 볼 수 있습니다.
토론 질문
- 바니와가 토착 지식과 과학을 연결하려는 이유는 무엇이라고 생각합니까? 본문에서 근거를 찾아 설명해 보세요.
- 전기가 없는 지역에서 물을 퍼올리는 장치 같은 실용적 해결책이 지역사회에 어떤 변화를 줄 수 있을까요? 예를 들어 말해 보세요.
- 대학이나 연구소와 토착 공동체가 연대할 때 기대되는 장점과 예상되는 어려움은 무엇인지 논의해 보세요.
