LingVo.club
المستوى
مدرسة القصص المصورة في زينيتسا تستمر منذ الحرب — المستوى B2 — a bunch of old comics laying on top of a table

مدرسة القصص المصورة في زينيتسا تستمر منذ الحربCEFR B2

٢٨ سبتمبر ٢٠٢٥

المستوى B2 – متوسط عالٍ
4 دقيقة
191 كلمة

زينيتسا، مدينة وسط البوسنة والهرسك، تستضيف مدرسة للقصص المصورة تعمل منذ الحرب 1992-95 ويبلغ عدد سكان المدينة حوالي 100,000. أسس Adnadin Jašarević المدرسة ليمنح الأطفال مهرباً إبداعياً من الحرب، واستمرت المؤسسة أكثر من ثلاثين عاماً رغم بنية تحتية متواضعة وقلة الدعم المؤسسي. الطلاب يختارون مواضيعهم بحرية، وقال Jašarević إنه "لم يتوقف عن العمل أبداً" للحفاظ على القصص المصورة كأداة للتعبير.

المدرسة درّبت نحو 200 فنان شاب وما زال نحو 70 منهم فعالين كمؤلفين معروفين محلياً وإقليمياً. من بين الخريجين القدامى Kenan Halilović وBiljana Šafaražik وZdravko Cvjetković، ومن الأسماء المعاصرة Filip Andronik وMilorad Vicanović وSenad Mavrić وEnis Čišić. أنتجت المدرسة منشورات متعددة مثل:

  • Horostop
  • ZE strip
  • EKO strip
  • SUV – Steps in Time

شهدت الصناعة تغيّرات تقنية وثقافية: الأجهزة اللوحية سهلت وتسارعت عملية الرسم لكنها لم تحل الخلافات حول القيمة الفنية، بينما تثير أدوات الذكاء الاصطناعي أسئلة أخلاقية وجمالية تتعلق بتمييز الإبداع عن الأتمتة. كما تراجع وصول القصص المطبوعة لأن الكتب أغلى ونادرة في الأكشاك، ويتجه الأطفال إلى الشاشات، لذلك يركز الناشرون غالباً على الأجيال الأكبر سناً. مع ذلك تتزايد المهرجانات وورش العمل والمسابقات، وتدعم الشبكات الاجتماعية والقصص على الويب والتعاون الإقليمي مع مؤلفين من صربيا وكرواتيا وسلوفينيا استمرار ونمو المشهد ببطء.

كلمات صعبة

  • قصة مصورةحكاية مصوّرة بالصور والنصوص تُقرأ
    القصص المصورة
  • بنية تحتيةشبكة ومرافق أساسية لعمل المدينة أو المؤسسة
  • دعم مؤسسيمساعدة رسمية من مؤسسات أو هيئات للمشروع
    الدعم المؤسسي
  • الذكاء الاصطناعيتقنيات تحاكي التفكير البشري وتنفذ مهام آلياً
  • مهرجانحدث عام يعرض أعمال فنية أو ثقافية
    المهرجانات
  • شبكة اجتماعيةمواقع أو تطبيقات للتواصل ونشر المحتوى بين الناس
    الشبكات الاجتماعية

تلميح: مرّر المؤشر أو ركّز أو اضغط على الكلمات المظلَّلة داخل القصة لرؤية تعريفات سريعة أثناء القراءة أو الاستماع.

أسئلة للمناقشة

  • كيف قد تؤثر أدوات الذكاء الاصطناعي على قيمة الإبداع في القصص المصورة، برأيك؟ اذكر سببين أو مثالين.
  • ما حلول ممكنة للحفاظ على وصول القصص المطبوعة للأطفال في ظل تزايد الشاشات وغلاء الكتب؟
  • كيف يمكن أن تساهم المهرجانات وورش العمل والتعاون الإقليمي في نمو مشهد القصص المصورة؟ اذكر أمثلة عملية بسيطة.

قصص ذات صلة

بارديدي ينتقل من الصحافة التقليدية إلى قناة يوتيوب رياضية — المستوى B2
٢٣ مارس ٢٠٢٥

بارديدي ينتقل من الصحافة التقليدية إلى قناة يوتيوب رياضية

هاريس كريستانتو بارديدي صحفي ومعلق كرة قدم إندونيسي تحول إلى إنتاج فيديوهات على الإنترنت خلال جائحة كوفيد-19. قناته تغطي المباريات من الميدان وتقدّم تقارير مباشرة عن منتخب إندونيسيا وأحداث كرة القدم.

المستوى
فيلم 'هاي أنيس' يسلّط الضوء على الاستدراج الجنسي عبر الإنترنت — المستوى B2
١٠ سبتمبر ٢٠٢٥

فيلم 'هاي أنيس' يسلّط الضوء على الاستدراج الجنسي عبر الإنترنت

أخرجت آزورا نصْرون فيلمًا عن الاستدراج الجنسي عبر الإنترنت في ماليزيا. ركزت المخرجة على إخفاقات المدارس والعائلات، واستُخدم الفيلم في برامج تعليمية، مع دعوات لقوانين وموارد وميسّرين مدرّبين.

المستوى
مدرسة القصص المصورة في زينيتسا تستمر منذ الحرب — العربية المستوى B2 | LingVo.club