Nghiên cứu, công bố trên tạp chí Computers and Composition, do Abram Anders dẫn đầu. Anders là phó giáo sư chuyên ngành Tiếng Anh tại Iowa State và là phó giám đốc Student Innovation Center. Cùng tham gia là Emily Dux Speltz, cựu sinh viên của Iowa State và nay là trợ lý giáo sư tại một trường khác.
Nhóm nghiên cứu thiết kế khóa "AI và Viết" và theo dõi 38 sinh viên trong hai học kỳ. Sinh viên thực hiện bài tập có cấu trúc, phản ánh về quy trình và ghi lại suy nghĩ khi thử công cụ AI. Nhiều người ban đầu nghĩ AI sẽ giảm nỗ lực, nhưng trải nghiệm cho thấy ngược lại: dùng AI thường làm tăng tải nhận thức vì cần thử, kiểm tra và tinh chỉnh.
Những sinh viên vượt qua giai đoạn đó trở nên phản tỉnh hơn và dùng AI có mục đích hơn: họ dùng công cụ để đánh giá ý tưởng, khám phá phương án khác và củng cố lập luận. Anders nói rằng khi sinh viên học chỉ đạo AI thay vì phụ thuộc, họ trở thành người viết mạnh hơn.
Từ khó
- nghiên cứu — việc thu thập và phân tích thông tin khoa học
- công bố — đưa kết quả nghiên cứu ra công chúng
- phó giáo sư — giảng viên đại học với chức danh học thuật cao
- theo dõi — quan sát và ghi lại quá trình hoặc hành vi
- phản ánh — nói hoặc viết về suy nghĩ, trải nghiệm
- tải nhận thức — lượng nỗ lực tinh thần cần cho một nhiệm vụ
- tinh chỉnh — sửa đổi nhỏ để công cụ hoặc văn bản tốt hơn
- phản tỉnh — suy nghĩ lại về hành động và lý do
Mẹo: di chuột, dùng phím Tab hoặc chạm vào các từ được tô sáng trong bài để xem định nghĩa nhanh ngay khi bạn đọc hoặc nghe.
Câu hỏi thảo luận
- Bạn có đồng ý rằng dùng AI ban đầu có thể làm tăng tải nhận thức không? Vì sao?
- Nếu bạn dùng AI khi viết, bạn sẽ làm gì để giảm tải nhận thức và kiểm soát kết quả?
- Theo bạn, giảng viên nên dạy kỹ năng nào để sinh viên biết chỉ đạo AI thay vì phụ thuộc?
