Nghiên cứu thu âm hơn 45 lớp học và chú trọng vào các lớp thí nghiệm nhỏ, nơi mối quan hệ giữa giảng viên và sinh viên thường gần gũi hơn. Các nhà nghiên cứu xác định những khoảnh khắc mà giảng viên dùng hài hước, rồi cho sinh viên cùng lớp trả lời khảo sát về cảm nhận của họ.
Kết quả cho thấy chính đánh giá của sinh viên về tính hài hước mới liên quan tới cảm xúc của họ về khóa học. Những khoảnh khắc mà nhà nghiên cứu cho là hài hước không dự báo được cảm xúc của sinh viên; thay vào đó, nếu một sinh viên thấy giảng viên hài hước, họ có nhiều cảm xúc tích cực hơn và ít cảm xúc tiêu cực hơn.
Giảng viên dùng nhiều dạng hài hước khác nhau, ví dụ tự chế nhạo, đùa về nội dung lớp hoặc thiết bị thí nghiệm. Nghiên cứu kết luận hài hước theo hoàn cảnh có thể giúp sinh viên thư giãn và sẵn sàng tham gia, nhưng cũng cần cân nhắc vì hài hước mang tính chủ quan.
Từ khó
- thu âm — ghi lại âm thanh của buổi học
- chú trọng — tập trung sự quan tâm hoặc nỗ lực
- thí nghiệm — hoạt động kiểm tra, thử nghiệm trong khoa học
- khoảnh khắc — một khoảng thời gian ngắn, đặc biệt
- đánh giá — ý kiến hoặc nhận xét về một việc
- chủ quan — dựa trên cảm nhận cá nhân, không khách quan
Mẹo: di chuột, dùng phím Tab hoặc chạm vào các từ được tô sáng trong bài để xem định nghĩa nhanh ngay khi bạn đọc hoặc nghe.
Câu hỏi thảo luận
- Bạn có thích giảng viên dùng hài hước trong lớp không? Vì sao?
- Bạn từng thấy loại hài hước nào trong lớp học và nó ảnh hưởng tới bạn thế nào?
- Giảng viên nên cân nhắc điều gì khi dùng hài hước để tạo không khí tốt?
