수개월간 지속된 공습으로 이란 전역의 대학과 연구기관이 큰 피해를 보고하고 있습니다. 관리들은 수십 개의 캠퍼스와 실험실이 손상되었다고 밝혔고, 당국은 2월 말 이후 미국·이스라엘의 공세로 30개 이상의 대학이 공격을 받았다고 전했습니다. 결과적으로 많은 지역에서 대면 수업이 중단되고 강의가 온라인으로 전환되었습니다.
유네스코는 이번 공격을 규탄하며 “이러한 기관을 보복 수단으로 위협하거나 고의로 표적 삼는 것을 강력히 거부한다”고 밝혔습니다. 유네스코는 대학과 연구센터에 대한 피해가 교육과 연구를 방해하고 연구 생태계를 약화시키며 국제 과학 협력을 제한한다고 경고했습니다. 원격 수업은 이론 교육을 일부 유지할 수는 있지만 실험실 기반 훈련과 실기 교육을 대체할 수 없다고 지적했습니다.
이란 과학자 카베 마다니는 피해가 건물 파괴를 넘어선다고 말하며 “대학은 희망의 중심”이라고 했습니다. 그는 파괴된 강의실과 실험실, 디지털 인프라와 과학 장비가 연구를 중단시키고 공포를 조성한다고 설명했습니다. 마다니는 일부 기관이 기술을 국내에서 재구축하거나 역설계하려 할 수 있고 그러한 과정은 수년이 걸릴 수 있다고 경고했습니다. 다만 그는 “이 나라에는 계속해서 지식을 생산할 수 있는 매우 훌륭한 세계적 수준의 과학자들이 많다”고 평가했습니다.
로레스타인 대학교의 아사돌라 호세이니-체게니는 많은 수업이 온라인으로 이동했으나 가상 학습은 실기 훈련을 대체할 수 없다고 말했습니다. 많은 실험실이 대학원생 위주의 제한된 작업만 가능한 반활성 상태이고, 분자 시약과 전문 용품의 비용 상승과 광범위한 경제적 압박으로 실험 연구가 둔화되었다고 전했습니다. 연구자들은 여전히 대학 네트워크를 통해 국제 자원에 접근할 수 있으나 기술적 한계는 분쟁 이전에도 존재했다고 밝혔습니다. 유네스코는 복구에 지속적인 투자와 안정이 필요하다고 강조했습니다. 마다니는 “경제적 비용은 장기적으로도 단기적으로도 거대할 것”이며 연구 산출은 일정 기간 중단되고 영향받을 것이라고 경고했습니다.
어려운 단어·표현
- 공습 — 항공기를 사용해 적을 공격하는 군사적 행위공습으로
- 표적 — 공격이나 조치의 목표가 되는 대상표적 삼는
- 연구 생태계 — 연구 기관과 활동이 연결된 전체 구조연구 생태계를
- 원격 수업 — 교사와 학생이 직접 만나지 않는 수업원격 수업은
- 디지털 인프라 — 컴퓨터와 통신 같은 기본 전산 설비디지털 인프라와
- 역설계하다 — 기술을 분석해 원리대로 다시 만드는 것역설계하려
- 복구 — 손상된 상태를 원래대로 되돌리는 작업복구에
팁: 글에서 강조된 단어에 마우스를 올리거나 포커스/탭하면, 읽거나 들으면서 바로 간단한 뜻을 볼 수 있습니다.
토론 질문
- 이러한 공격이 대학과 연구 생태계에 미칠 장기적 영향을 어떻게 예상하는가? 기사 내용을 근거로 이유를 쓰세요.
- 온라인 수업이 확대된 상황에서 실험실 기반 훈련 부족을 현실적으로 어떻게 보완할 수 있을까? 구체적 방안을 제시하세요.
- 유네스코나 국제 사회가 피해 복구를 위해 어떤 형태의 지원을 제공할 수 있을지 제안하고, 그 이유를 설명하세요.
