Investigadores publicaron un estudio en Production and Operations Management que analiza el efecto del cambio abrupto a la educación en línea durante el confinamiento por COVID-19 en 2020 en China. El trabajo fue liderado por Shijie Lu (Mendoza College of Business, University of Notre Dame) y cuenta con coautores de Laval University, Virginia Tech y Wuhan University. El equipo comparó calificaciones previas a la pandemia con las obtenidas durante el confinamiento, usando más de 15,000 registros de casi 8,000 estudiantes de nueve universidades, y aplicó métodos econométricos rigurosos para separar efectos.
Los hallazgos varían por tipo de materia: las asignaturas basadas en razonamiento, como matemáticas, mostraron mejoras de alrededor de 8 a 11 puntos en una escala de 100, posiblemente porque los estudiantes podían pausar las lecciones, volver a ver ejemplos y resolver ejercicios a su propio ritmo. En cambio, los cursos que dependen de discusión e interpretación, como Inglés, obtuvieron menos beneficio del formato virtual, ya que la dinámica de debate fue difícil de reproducir.
Los investigadores también examinaron el papel de las políticas locales. Hallaron que las órdenes estrictas de quedarse en casa aumentaron el estrés psicológico y redujeron la eficacia de la enseñanza en línea, aunque algunas medidas ayudaron a compensar estos efectos:
- Cierre de lugares de trabajo, que favoreció la concentración.
- Presencia más frecuente de los padres, que permitió mejor supervisión.
- Menos transporte público, lo que redujo salidas sociales y distracciones.
Lu afirmó: "Contrariamente a la creencia generalizada de que la educación en línea es menos efectiva que la presencial, nuestros hallazgos muestran que los estudiantes en realidad rindieron mejor en línea, al menos en materias cuantitativas durante la pandemia". El estudio concluye que los programas en línea necesitan flexibilidad y un diseño que se ajuste al contenido del curso y a las circunstancias del hogar; recomienda usar herramientas digitales interactivas y videos bajo demanda en lugar de replicar clases magistrales en videollamadas.
Palabras difíciles
- confinamiento — periodo de quedarse en casa por una emergencia
- econométrico — relativo al análisis estadístico y económicoeconométricos
- razonamiento — proceso de pensar y llegar a conclusiones
- dinámica — forma en que interactúan personas o elementos
- supervisión — acción de vigilar o controlar actividades de alguien
- flexibilidad — capacidad de adaptarse a distintas condiciones
- interactivo — que permite participación activa entre usuariosinteractivos
- video bajo demanda — archivo de video accesible en cualquier momentovideos bajo demanda
- eficacia — capacidad de producir el efecto deseado
Consejo: pasa el cursor, enfoca o toca las palabras resaltadas en el artículo para ver definiciones rápidas mientras lees o escuchas.
Preguntas de discusión
- ¿Cómo se podría diseñar un curso basado en discusión para que funcione mejor en línea? Da ejemplos concretos.
- Según el artículo, ¿qué ventajas y desventajas tuvo la educación en línea durante la pandemia? Explica con razones.
- ¿Qué cambios en el hogar o en las políticas locales crees que serían más efectivos para mejorar el aprendizaje en línea? Argumenta tu respuesta.
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