Esploro pri malgrandaj laboratorio-kursoj montris ke mallongaj ŝercoj fare de instruistoj povas influi kiel studentoj sentas sin kaj partoprenas en la klasĉambro. Pli ol 45 instruistoj registris aŭdon dum siaj klasoj; esploristoj identigis la momentojn kiam instruistoj uzis humoron, kaj samaj studentoj poste respondis enketojn pri ĉu ili trovis sian instruiston amuza.
La eltrovo estis interesa: juĝoj de la esploristoj pri tio, kio estis amuza, ne antaŭdiris la studentajn emociojn. Anstataŭe, la propraj juĝoj de studentoj forte antaŭdiris siajn sentojn — se studento opiniis la instruiston amuza, tiu studento raportis pli pozitivajn kaj malpli negativajn emociojn. Trevor Tuma, kunaŭtoro kaj postdoktora esplorasociato ĉe University of Georgia, substrekas ĉi tiun diferencon inter esplorista takso kaj studenta percepto.
La esploro ankaŭ priskribas kelkajn specojn de humuro uzata en klasoj:
- memmalĝentaj ŝercoj;
- ŝercoj pri la kurso;
- ŝercoj pri ekipaĵo aŭ situacioj.
La dizajno de la studo sugestas, ke malgrandaj situaciaj ŝercoj povas helpi studentojn senti sin pli malstreĉitaj kaj pli pretaj partopreni. Tamen humuro estas subjektiva: ĝi dependas de la tipo de humuro, la kunteksto kaj la rilato inter instruisto kaj studentoj. Tuma avertas, ke instruistoj devas zorge elekti kiam kaj kiajn ŝercojn uzi, ĉar malbone ricevita humuro povus esti neefika aŭ eĉ havi negativan efikon. La studo aperas en Journal of Microbiology & Biology Education; la fonto estas University of Georgia, kaj la afiŝo unue aperis ĉe Futurity.
Malfacilaj vortoj
- identifiki — trovigi, nomi aŭ distingi ion precizeidentifikis
- influi — ŝanĝi aŭ modifi la rezulton aŭ senton
- humuro — senco de amuzo en lingvo aŭ agoj
- percepto — kion persono mem rimarkas aŭ kredas
- subjektiva — bazita sur personaj opinioj kaj sentoj
- malstreĉita — sentiĝi pli libera kaj senstreĉamalstreĉitaj
- neefika — ne produkti la deziratan rezulton
- rilato — interago aŭ konekto inter du aŭ pluraj personoj
Konsilo: ŝovu la musmontrilon, fokusu aŭ tuŝu la reliefigitajn vortojn en la artikolo por vidi rapidajn difinojn dum legado aŭ aŭskultado.
Diskutaj demandoj
- Kiel instruisto povus elekti ŝercojn por eviti ofendi studentojn? Donu konkretajn ekzemplojn.
- Ĉu vi pensas, ke humuro en klasĉambro kutime helpas lernadon? Klarigu viajn kialojn.
- Kiuj faktoroj en la rilato inter instruisto kaj studentoj influas kiel studentoj perceptas ŝercojn?
